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《有的人》说课稿优秀

《有的人》说课稿优秀1

一、分析教材

1.教材的地位及课文特点

《有的人》是第四单元比较与探究中的一首自读诗歌，由臧克家为纪念鲁迅先生而作，涉及人生价值和时代背景。在学习过程中，需要多次诵读、品味、理解诗人的思想和情感表达。

2.确立学习目标和教学重难点

根据新课程标准和本单元要求，确定本课学习目标为：（1）诵读并体味诗歌的情感；（2）理解并运用对比写法；（3）理解深刻哲理，树立正确人生观。教学重点在于正确流畅地朗读和体味情感，教学难点是对比写法的理解。

3.分析学生情况

在学习《有的人》之前，初一学生已经有关于诗歌的基础知识和朗读技巧，能够感受节奏和韵律，表达情感。

二、教学方法

在本节课中，我充分体现了学生主体地位的新课程理念，选择了以下教学方法：

1.朗读法

重在学生体验，通过示范引导学生朗读，不过于讲解理论。作为重点环节，同时也是下一步的基础，需要进行多种形式的朗读训练。

2.讨论法

鼓励学生充分合作，发挥集体的智慧，共同探究和分享，感受成功的喜悦。

三、学习方法

我注重教给学生学习方法，设计了以下学习方法：

本节课分为两个板块，从学生的活动来看：

本次课堂教学的目标有两个方面。首先，我们要通过朗读来提升学生的朗读能力，尤其关注那些基础较薄弱、不自信的同学。其次，通过语言分析和信息整合，达成学生语文能力发展的隐性目标。

在课堂教学过程中，我们将以“听说读写”为主线，通过朗读、合作、探究和练习等多种学习方式，帮助学生学中练、练中巩固。

四、教学过程的详细分析

（一）导入

我们的导语设计会紧密贴近课文内容，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本节课的主题。这个步骤的设计意图为让学生可以更好地理解课文，感受诗歌的情感。

（二）我知道作者

简单了解作者的基本情况以及创作这首诗的背景为品读诗歌，为理解诗歌提供必要的知识基础。

（三）我会读——感知诗歌内容

通过听录音的方式，让学生初步感知诗歌的内容和情感色彩。学生可以畅所欲言，多角度评价和了解朗读的.技巧。在这个过程中，我们力求给学生充足的自主活动时间，加深对诗歌的理解。此外，我们还会回顾鲁迅的生平，以引出下一个教学环节。

（四）品读诗歌，理解诗意

在学生解读诗意的过程中，我们会引导他们理解作者在本诗中所运用的对比手法，以及对比手法的作用。

（五）练一练

针对上一环节的检查和回顾，我们会通过练一练的学习方式来帮助学生学中练，练习中巩固。

（六）小结

我们在课堂教学的末尾会对整堂课做一个总结，同时也会请同学们对自我人生价值观做一个评价和启示。这样有助于让学生更好地理解课程中所涵盖的含义和精神。

（七）作业：背诵本诗

我们鼓励学生在完成本次课程后背诵本诗，这不仅可以帮助他们巩固词汇和语言理解力，还可以提高他们的读写能力和记忆力，同时还可以传承我国语文教育的传统方法。

《有的人》说课稿优秀2

一、分析教材

1.教材的地位及课文特点

《有的人》是第四单元比较与探究中的一首自读诗歌，由臧克家为纪念鲁迅先生而作，涉及人生价值和时代背景。在学习过程中，需要多次诵读、品味、理解诗人的思想和情感表达。

2.确立学习目标和教学重难点

根据新课程标准和本单元要求，确定本课学习目标为：

（1）诵读并体味诗歌的情感；

（2）理解并运用对比写法；

（3）理解深刻哲理，树立正确人生观。教学重点在于正确流畅地朗读和体味情感，教学难点是对比写法的理解。

3.分析学生情况

在学习《有的人》之前，初一学生已经有关于诗歌的基础知识和朗读技巧，能够感受节奏和韵律，表达情感。

二、教学方法

在本节课中，我充分体现了学生主体地位的新课程理念，选择了以下教学方法：

1.朗读法

重在学生体验，通过示范引导学生朗读，不过于讲解理论。作为重点环节，同时也是下一步的基础，需要进行多种形式的朗读训练。

2.讨论法

鼓励学生充分合作，发挥集体的智慧，共同探究和分享，感受成功的喜悦。

三、学习方法

我注重教给学生学习方法，设计了以下学习方法：

本节课分为两个板块，从学生的活动来看：

本次课堂教学的目标有两个方面。首先，我们要通过朗读来提升学生的朗读能力，尤其关注那些基础较薄弱、不自信的同学。其次，通过语言分析和信息整合，达成学生语文能力发展的隐性目标。

在课堂教学过程中，我们将以“听说读写”为主线，通过朗读、合作、探究和练习等多种学习方式，帮助学生学中练、练中巩固。

四、教学过程的详细分析

（一）导入

我们的导语设计会紧密贴近课