《腊八粥》教学设计 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

《腊八粥》教学设计

1、《腊八粥》教学设计

教材分析：

选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵。本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想、看到粥的惊异以及吃到粥的满足，写出了一家人其乐融融的亲情，表现了对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。整篇课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的神态和心情，展现了一幅纯朴、和谐、温馨的图景。对话贯穿全文，从八儿向母亲焦急的询问，到与母亲的讨价还价，到惊讶，展现八儿的的天真和童趣。同时本文的主要线索是八儿的心理活动，从八儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿的可爱活泼的性格特点。

教学目标

：

1.正确掌握“腊、粥、腻、栗”等15个生字，理解字义。正确读写“糊涂、搅和、浓稠、可靠、猜想”等词语。

2.有感情地朗读课文，一边读一边想象八儿的馋样。

3.课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会这样写的好处。

4.找出文中细腻描写腊八粥的句子，找出来读读，和同学交流自己的感受。

5.仿照课文第一自然段，照样子写一种你最喜爱的食物。

教学重点

1.边读边想象，感受八儿“馋”的形象特点。

2.说说课文哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会这样写的好处。

教学难点

仿照课文第一自然段，写一种自己最喜爱的食物。

第一课时

教学目标

1.正确掌握“腊、粥、腻、栗”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“糊涂、搅和、浓稠、可靠、猜想”等词语。

2.课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会这样写的好处。

3.仿照课文第一自然段，写一种自己最喜爱的食物。

教学设计：

一、谈话导入课题

1.有句俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这几天，天

气很冷。于是，产生了-一种民俗，在腊八这一-天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来.

2.你们对腊八粥有什么了解，说说你知道的?

3.今天，我们学习作家沈从文的小说《腊八粥》。

(板书：腊八粥沈从文)

二、初读课文，解决字词

1.学生自读课文，要求：

(1)自由朗读课文，读准字音，读通句子。

(2)遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

(3)用多种方法，学习掌握课文中的生字词。

2.检查预习掌握情况，重点指导难写易错字词。

(1)多种形式学习生字新词。

着重指导:唾沫(tuòmo)孥孥(núnú)

(2)指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“腻、灌、褐、筷”字的书写并范写“腻”强调一定不能多写一撇。

三、再读感知，理清结构

1.默读课文，思考问题：围绕“腊八粥”这一线索，通读课文,你认为整个小故事可以分为哪几个部分?能否用小标题概括故事情节?

2.交流讨论：文章哪部分写得详细，哪部分写得简略?想想这样写有什么好处。

小组交流，教师点拨。(详写等粥，略写喝粥是为了突出八儿苦苦等待吃妈妈煮的腊八粥的情景，可以充分表现出八儿对腊八粥的渴望与喜爱，突出文章中心。)

四、精读品悟，聚焦第一部分

分析第一部分：请同学们再读一读课文第一自然段

1.写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原料和这些原料煮在锅里的状态?

提示：衬托腊八粥的香甜诱人、美味可口，为下文做铺垫。

抓住“甜甜的腻腻的”“合并拢”“叹气”“大碗大碗，大匙大匙”“塞灌”等词分析。

2.在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爱的?

同桌交流，教师点拨

学生汇报交流，相机指导朗读。

3.小练笔：笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然段，照样子写一种你最喜爱的食物。

五、课堂作业

1.抄写生字词。

2.没有完成小练笔的同学，课下继续补充，完成的读一读，改一改。

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。

2.找出文中细腻描写腊八粥的句子，读一读，和同学交流自己的感受。

教学设计

一、回顾内容，导入新课

1.一碗碗美味可口的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴，这节课我们继续学习《腊八粥》。

2.回顾梳理课文结构。

二、精读赏析，感受人物

1.盼粥.