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甲骨文拓印课程设计

一、课程目标

知识目标：

1.学生能够了解甲骨文的历史背景及在汉字发展中的作用；

2.学生能够掌握甲骨文的基本笔画和结构特点；

3.学生能够认识并拓印10个常见的甲骨文。

技能目标：

1.学生能够运用拓印技巧制作甲骨文作品；

2.学生能够运用甲骨文进行简单的组合和表达；

3.学生能够通过观察、分析和实践，提高审美能力和动手能力。

情感态度价值观目标：

1.学生能够培养对中华传统文化的热爱和自豪感；

2.学生能够养成积极探究、勤于思考的学习态度；

3.学生能够增强团队合作意识，尊重他人意见，共同完成作品。

课程性质：本课程为实践性、综合性课程，结合历史、语文、美术等学科知识，以甲骨文拓印为载体，提高学生的综合素养。

学生特点：六年级学生具备一定的汉字基础和审美能力，对传统文化有一定的了解，但动手能力、观察和分析能力有待提高。

教学要求：教师应注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，关注个体差异，提高学生的实践能力和创新精神。通过课程学习，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，传承和弘扬中华优秀传统文化。

二、教学内容

1.引言：甲骨文简介，包括甲骨文的发现、历史背景及在汉字演变中的作用。

-教材章节：语文课本中关于汉字演变的相关章节。

2.甲骨文基础知识：

-笔画与结构：甲骨文的基本笔画、结构特点及与现行汉字的联系。

-教材章节：语文课本中关于汉字笔画、结构的部分。

3.常见甲骨文拓印：

-选择10个具有代表性的甲骨文，如“日、月、水、火”等，进行拓印实践。

-教材章节：美术课本中关于拓印技巧的相关内容。

4.甲骨文拓印技巧：

-拓印工具和材料的选择；

-拓印步骤和方法；

-教材章节：美术课本中关于版画制作的部分。

5.创作与表达：

-学生运用所学甲骨文进行组合创作，表达自己的想法；

-教材章节：语文课本中关于写作、表达的相关章节。

6.评价与展示：

-学生展示自己的拓印作品，进行自评、互评和教师评价；

-教材章节：综合实践活动评价部分。

教学进度安排：共4课时

1.第1课时：引言及甲骨文基础知识；

2.第2课时：常见甲骨文拓印实践；

3.第3课时：甲骨文拓印技巧及创作；

4.第4课时：作品展示与评价。

教学内容确保科学性和系统性，注重理论与实践相结合，引导学生主动参与，培养其动手能力、观察分析能力和创新精神。

三、教学方法

1.讲授法：

-在引言和甲骨文基础知识环节，教师通过生动的语言、图片和故事，讲解甲骨文的历史背景、发展及其在汉字演变中的作用，激发学生对传统文化的兴趣。

-结合教材中的汉字演变章节，通过对比分析，使学生了解甲骨文与现代汉字的联系。

2.案例分析法：

-在讲解甲骨文的结构特点时，教师展示典型的甲骨文案例，引导学生观察、分析其笔画和结构，从而加深对甲骨文特点的理解。

3.讨论法：

-在拓印实践环节，鼓励学生分组讨论，分享自己在拓印过程中的心得体会，互相学习，提高拓印技巧。

-在创作与表达环节，学生可以围绕甲骨文的含义、组合方式进行讨论，激发创意，提高表达能力。

4.实验法：

-学生在教师的指导下，亲自动手进行甲骨文拓印实践，掌握拓印技巧，培养动手能力。

-教师提供丰富的甲骨文素材，让学生通过实际操作，体验甲骨文的组合创作，提高创新意识。

5.展示法：

-在作品展示与评价环节，学生将自己的拓印作品进行展示，教师组织学生进行自评、互评，培养审美观念和评价能力。

-教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，提出改进建议，引导学生不断提高。

6.互动法：

-在整个教学过程中，教师注重与学生互动，鼓励学生提问、发表观点，营造轻松、活跃的课堂氛围。

-教师关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和关爱，激发学生的学习兴趣和主动性。

四、教学评估

1.平时表现：

-教师通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等表现，评估学生的积极性和合作能力。

-学生在课堂上的实践操作过程，如甲骨文拓印、创作等环节的表现，作为实践技能的评估依据。

2.作业评估：

-布置与甲骨文拓印相关的课后作业，如拓印作品、甲骨文研究报告等，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

-作业要求学生在规定时间内完成，教师对作业进行批改，指出问题，给予反馈，帮助学生改进。

3.过程性评价：

-在教学过程中，教师对学生的阶段性成果进行评价，如学生在拓印、创作环节的成果展示。

-教师通过评价，关注学生的进步，鼓励学生持续努力，提高综合能力。

4.期末考试：

-期末组织甲骨文知识测试，包括选择题、填空题、简答题等，全面检测学生对甲骨文知识的掌握。

-考试内容与教材中关于汉字演变、甲骨文特点等章节相关，确保评估的客观性和公正性