儿童合作行为综述儿童合作行为及其影响因素的研究综述.pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

儿童合作行为综述儿童合作行为及其影响因素的研究综述

摘要：合作行为是儿童社会化发展的重要组成部分，促进儿童

合作行为的发展，对儿童未来社会适应有重要的作用。文章阐释了儿

童合作行为的内涵及国内外发展心理学家对儿童合作行为的实验研

究和理论探索所取得的成果，全面分析了影响儿童合作行为发展的因

素。

关键词：儿童；合作行为；影响因素

：G610：A：1671-0568（xx）22-0187-03

亲社会行为（prosocialbehavior）是儿童社会化发展的重要

组成部分，促进儿童亲社会行为的发展，不仅对儿童的健康成长有重

要影响，而且对儿童未来社会适应有重要的作用。早期关于亲社会行

为的研究都集中在发展趋势上，现在人们越来越多的关注亲社会行为

的影响因素。一般来说，亲社会行为就是指一切有利于他人和社会的

行为。其中社会交往中所表现出的合作常作为典型的亲社会行为受到

人们更多的关注，本文将主要探讨儿童亲社会行为范畴内合作的概念

及其影响因素。

一、关于儿童合作的概念

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

对于什么是合作，国内外的许多心理学家进行了阐述。国外的

心理学家，如多伊奇认为，“合作是个体为了实现共同的目标而表现

出来的协同行为”，贝和彼特森则认为，“当相互交往的个体共享一

个共同的目标，并且取得了一个共同的达到目标的途径时，合作行为

才会出现。”还有一些研究者认为，“合作是为了实现共同的目标或

获得共同的奖赏而共同工作，以最小的付出来获得最大限度的共同利

益。”国内的心理学家，如《心理学大辞典》中指出，“合作是为了

共同的目标而由两个以上的个体共同完成某一行为，是个体间协调作

用的最高水平的行为。”方晓义和周宗奎等人认为，“合作是为了共

同利益而愿意和别人结合在一起，以共同达到目标的行为或态度、情

感。”李幼穗认为，“合作是两个或两个以上的个体为达到共同的目

标而协同活动，以促进一种既有利于自己又利于他人的结果出现的行

为。”庞丽娟和陈琴的观点，认为：“合作是两个或两个以上的个体

为了实现共同目标而自愿结合在一起，通过相互间的配合和协调而实

现共同目标，最终使个人利益也获得满足的一种社会交往活动。”

以上这些阐述，表述有所不同，且各自有不同的侧重点，但大

致都体现了合作的两个重要本质特点。一个重要本质特点是强调合作

是个体间进行的一种社会交往活动。合作的另一重要本质特点就是个

体目标和群体目标的同一性。在合作中，在实现共同目标的基础上使

个人目标也获得实现，因此共同利益的获得同时意味着个人利益的满

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

足。基于以上分析，我认为合作是两个以上的个体为了个人利益与共

同利益都获得满足的而进行的一种社会交往活动。

二、影响合作行为发展的因素

1.物质环境。物质环境因素系统的开展研究的非常少，常以整

体的环境因素加以研究。最早开展此类研究的是著名的人类学家、生

态心理学家布朗芬布伦纳（UrieBronfenbrenner），他在《人类发

展生态学》一书中，详细介绍了研究人类发展涉及的关键性的环境—

—家庭、学前教育机构、学校，其中物质环境也只是蕴含其中，没有

特别区分。

近年来，物质环境作为一种教育手段，已越来越受到幼教工作

者的重视，而