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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

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国防军事理论论文

增强国防观念，弘扬爱国主义

经过一个学期的学习，我渐渐的对军事有了一些了解，也对军人产生了崇高

的敬意，作为国防力量的武装，肩负起保卫祖国的重任，他们任重而道远，他们

神圣不可侵犯，他们身上太多的精神值得我们学习与歌颂，站如松，纪律严明，

团结友爱，在他们身上体现的淋淋尽致，军训的一个月虽然苦，但让我明白要想

成为祖国未来的接班人，我们就应该对祖国的军事等有一定的了解，爱国是我们

每个人应该且必须有的品质，我们虽然不能像军人那样冲锋陷阵，披荆斩棘，但

至少我们可以用我们自己力所能及的行为去证明我们是中国人，自己要为祖国尽

绵薄之力，自己的心是永远属于这篇华夏大地的，只因为我们是中国人。

在全国上下弘扬感恩教育之际，我们是否应该为祖国母亲做些什么呢正值祖

国6华诞，看到了祖国那先进的武装，我感到很欣慰，作为一个大学生，军事理

论教程让我对祖国的军事有了进一步的了解，同时也有助于能力的提高，我受益

匪浅。

国防教育是高校素质教育的重要组成部分。在高校开展国防教育不仅有利于

增强大学生的国防观念，而且有利于提高大学生的身心素质和科学文化素质，有

利于培养国防后备人才，促进国防现代化。

军事理论课教学与军事训练，是开展大学生国防教育的主要途径和手段。军

事理论课是一门综合性和普及性的军事知识课程，旨在系统地向大学生讲授国防

史、现代国防、军事形势、军事思想、现代武器、现代军事科学技术、现代战争、

军事地形学等方面的基本知识。军事理论课主要采取课堂教学的形式，为了使大

学生掌握军事知识、认识战争规律，预知未来战争特点，必须把学习军事理论作

为一项重要内容。

军事理论课的教学内容要突出重点，把中国国防、军事思想、高技术战争作

为课程的重点和主干，划分掌握、熟悉、了解三类，形成一个主干清楚、层次分

明、各个部分相互联系的整体。在军事理论课教学中，应遵照教育心理学的科学

原则，增强教育主体交互性的观念，改变灌输式、说教式的教育方法，多采用引

导式、启发式、讨论式教学，营造和谐的教育环境；坚持理论讲授与直观教学相

结合，借助投影、幻灯、录像和模型，广泛运用多媒体教学，以提高学生的视、

听效果，营造生动活泼的教学氛围。

军事技能训练是目前中国高校进行大学生国防教育的主要途径。军事技能训

练采取在校内集中组织实施或在训练基地分批轮训的形式。军事技能训练主要包

括解放军条令条例教育与训练、轻武器射击、战术、军事地形学和综合训练。通

过军训使我们掌握手中武器装备、技术器材工作原理及性能，并使我们耐劳的精

神和坚强的毅力得到磨炼，增强组织纪律性，熟悉相应的战斗动作，提高整体战

术水平。

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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

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正如我们所知，当今世界多极化成为主流，军备竞赛由数量转为质量的竞赛。

尽管和平与发