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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

摘要：介绍了国内外老年护理教育的现状，分析了我国老年护理教育

存在的问题，从老年护理、社区护理、生命伦理学角度出发，阐述了老年

护理的目标。

关键词：老龄化社会；社区；老年护理教育；伦理

随着我国人口老龄化和家庭空巢化的加剧，日益增加的护理需求与滞

后的老年护理教育之间的矛盾愈加突出，已经成为重大的社会问题。本文

结合文献从伦理学角度出发，探讨如何加快高素质老年护理人才培养，提

高老年人生命质量，实现“健康老龄化”战略目标。

1国外老年护理教育现状

2国内老年护理教育现状

我国已于1999年进入人口老龄化快速发展阶段，近年来以居家为基

础、社区为依托、机构为支撑的养老服务体系初步建立。老年人作为社会

的弱势群体，生理机能退化、行动不便、慢性病增多，护理需求增多，并

受文化、环境、经济、慢性病影响，养老服务需求差异化、多样化明显，

不同形式的养老机构和社区养老服务业发展加速了对老年护理专业人才的

培养需求[5]，但现阶段培养老年护理专业人才的教育体系还远未成熟和

完善，从事老年护理人员的学历和综合素质偏低。具体表现为：①老年护

理观念滞后，老年护理被认为主要是生活照顾[6];②专业设置空白，各层

次的护理教育中均没有开设老年护理专业[7];③老年护理学课程缺乏有针

对性的实践技能训练[8];④老年护理职业培训教育欠规范[9];⑤社区老年

人生活质量偏低，对社区护理需求较高[10];⑥社区老年人的主观幸福感

介于较低水平[11]。

3发展老年护理教育的伦理学思考

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

综合国内外老年护理教育的研究成果发现，我国老年护理教育与国外

相差甚大，老年护理教育研究仍处于探索阶段，尚不能适应社会需求。笔

者认为，实现“健康老龄化”战略目标，加快高素质的老年护理人才培养

不仅是医学教育问题，同时涉及社会伦理学问题。结合我国国情和老年护

理现状分析如下。

3.1从老年护理伦理学角度出发，加强老年护理道德教育，增加老年

护理从业人员的数量和质量

我国是典型的“未富先老”的发展中国家，日益增加的老年护理需求

与滞后的老年护理教育之间的矛盾愈加突出。一方面老年护理专业人才极

度缺乏，专业设置空白，各层次的护理教育中均没有开设老年护理专业；

另一方面我国老年护理从业人员待遇低、工作累、缺乏社会保障，大多数

护理专业学生从事老年护理的意向低。因此，在现代护理教育中，一方面

要积极发展老年护理专业教育，探索培养老年护理专业人才的途径，规范

老年职业教育；另一方面针对目前不同层次老年护理从业人员如护士、护

工、保姆、家属和志愿者等，加强老年护理道德教育。通过继续教育、网

络教育、学术讲座、专业培训等形式强调老年护理是一种更具社会意义和

人道主义精神的工作，是弘扬中华民族历来奉行尊老、养老的美德，对待

老年病人必须有强烈的责任心，始终贯穿诚心、爱心、细心、耐心的原则，

在护理工作中要做到仔细、审慎、周密，在任何情况下都应忠实于老人的

健康利益，不断提高老年服务质量，维护他们的健康。对于在校的护理专

业学生通过增加养老院、社区护理见习实践贯穿老年护理道德教育，鼓励

和引导他们去养老机构和社区卫生部门工作。

3.2从社区护理伦理学角度出发，注重人文素质的培养，满足社区老

年人群的差异化、多元化护理需求

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

通过对我国农村和城市养老方式的分析，家庭养老功能逐渐弱化，社

会化的趋势日益明显，社区医养结合的老年护理模式成为各界学者的研究

热点。社区护理是集预防、保健、临床护理、康复及健康教育为一体的综

合性护理服务，由于我国各地社区经济发展不平衡、养老医疗保险覆盖面

不全