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美术会变的线条二年级说课稿

美术会变的线条二年级说课稿

一教材分析

《会变的线条》一课安排在人美版小学美术第三册第十七课。

“游戏是儿童的天性”，美术活动与游戏有着内在的联系，想象和自

由创造是美术活动与游戏的共同特性。尝试以缤纷的线条组成灵动的

画面，也是儿童喜爱的游戏方式之一。画笔和色彩对儿童有着强烈的

吸引力，自幼儿时期，他们就喜欢在随意的涂鸦之中体味线条对视觉

的冲击；体味创造的成就感；体味快乐。这种体味是审美的摇篮。在

本课学习中使学生积极主动地认识线条，注意统一纠正某些线条的不

规范名称。在认识线条的基础上让学生自由选择画笔，自由组织、画

线，感受不同的线条、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使

学生体会到线条的搭配与组织的`变化带来的不同效果，并且学习敢于

大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。基于以上认识

我从三方面来确定教学目标。

二教学目标

1．技能目标：能认识不同的线。

2．创新探究目标：运用不同种线条组织一幅画面，表现出一定的

美感，懂得敢于尝试，大胆展现自己的个性。

3．情感目标：通过欣赏艺术大师的以线造型的绘画作品，引导学

生体会不同线条赋予画面的不同效果，了解艺术的丰富性和多样性。

三教学重点难点

重点：在美术游戏中学会使用线，尝试用不同线、不同画材组织

画面。

难点：把如何运用不同种线表现美感。

为了实施教学目标，突出重点，突破难点，我分四个环节进行教

学。

四教学过程：

(一)创设情境，导入新课

1．变线游戏

（兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的

魅力，学习多样的表现形式，激发学生的学习兴趣；并使这种兴趣转

化为长久的情感态度。因此，我在课堂教学中着力营造一个“乐学”

的氛围，通过激趣谈话：小朋友们，瞧，我把大家喜爱的机器猫请到

我们的教室了，他给我们带来了礼物，谁要啊?不过要想得到礼物的小

朋友先得过我这一关，就是来做个变线游戏。）

[通过玩变线游戏，提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习，

巩固对线条的认识。]

由此得出课题：会变的线条

[精致有趣的课题吸引了学生的注意力，把学生好奇、兴奋地状态

迅速引入下一个教学环节中。]

(二)欣赏分析，传授新课

1．通过欣赏、评述逐步形成提高视觉感受能力，掌握运用语言、

文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法。

在这一环节里，我设计了观察、欣赏、分析等教学活动，鼓励学

生勇于尝试，勇于实践。首先，让学生观察，了解线条的种类。（直

线、曲线、折线、交叉线等）

A找一找，认一认线条种类。

B画一画，动一动体验感受。

[学生在观察、触摸、讨论、实践中对不同种类的线条有了初步的

感性认识，教师与学生一起以游戏的心情画线，观察线条的变化，学

生对各种线条有初步的认识。极大地调动了学生的多种感官，使孩子

从一开始接触绘画起，就逐步形成一种很大气、不拘谨的绘画态度]

2．欣赏大师作品(师生共同欣赏一组以线条构成的抽象风格的绘

画作品如：克利、米罗、毕加索等大师作品。)

[《美术课程标准》基本理念之一就是要使学生形成基本的美术素

养，从单纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。加深对

文化和历史的认识。]

3．分析大师作品

在欣赏的基础上组织学生讨论“刚刚看到作品，你有什么样的感

受?”“你都看到了什么样的线条或色彩?”“你觉得画画的人心里在

想什么?是很高兴?很恐怖?还是有点伤心?哪些笔触让你有这种感觉的?”

[绘画是情感的表达。你快乐，你的线条也会跳舞；你悲伤，你的

色彩也会暗淡。低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，但这种感觉却

可以从最初时潜移默化地培养。]

4．观看教师范画

播放一段优美的音乐，教师现场示范画一幅画。

[教师的示范给学生直观印象，优美的乐曲给学生美的享受，轻松

片刻使思维调整到最佳状态，化减学生作画的畏难情绪，发挥出最好

的水平。]

(三)合作创新，动手实践

新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点。因此，在教学

中，我努力为每个学生提供五彩缤纷的舞台，尽可能多给学生提供参

与成功的机会。由此我安排了造型游戏“摆一摆、放一放”。利用绳、