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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

初中英语教学案例分析

本教学案例主题为初中英语课的“感官词汇”教学。通过该教学

案例，将向读者展示如何注重词汇教学，以不同的感官方式来

帮助学生掌握英语词汇。

一、教学目标

1.学习和使用感官描述词汇。

2.了解感官词汇的不同用法和场景。

3.通过听、说、读、写的综合训练，提高学生英语综合应用能

力。

二、教学背景

学生：初一学生，大部分没有留学背景，学习英语时间较短。

教材：广州版初一英语（下）第三单元。

任务：学习和运用感官相关的英语词汇。

三、教学过程

1.导入

上课前，老师准备了一些图片和香水、口香糖、巧克力等食物，

并招呼两位同学前来帮忙。老师拿出第一张图片，要求两位同

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

学蒙上眼睛，然后让他们通过不同的方式“感受”图片所代表的

场景，比如“看到阳光自然很亮，天空很蓝”，让学生使用视觉

感官的词汇。接着，老师给两位同学各一瓶香水，让他们描述

出香水的特点，引导学生使用嗅觉感官的词汇。接下来，老师

让两位同学吃一块巧克力和一颗口香糖，让他们口中品尝后用

味觉感官的词汇描述出来。最后，让两位同学摸一些不同的材

料（如棉花、砂纸、泥土等）来使用触觉感官的词汇描述它们

的质感。通过这种方式，老师帮助学生熟悉了感官描述的常用

词汇，为后面的词汇学习打下基础。

2.词汇学习

接下来，老师将学生分成小组，在每个小组中发放一份词汇表，

该词汇表上列出了与感官有关的英语词汇，并安排每个组员阅

读词汇表上的单词，了解其含义和用法。每个小组中有一个学

生要担任发言人，其余组员可以向他/她咨询单词的含义和用

法。每个小组都有10分钟的时间准备，并完成学习任务。学

生们可以使用彼此的课本和词典来解决问题。

当所有的小组完成任务后，老师将全班分成两组，并让每组的

发言人把他们所学的词汇向其他同学介绍一遍。老师在这个环

节督促学生们互相交流词汇知识，帮助他们加深记忆，提高理

解。

在此后的学习过程中，老师通过课堂讲解和学生听、说、读、

写的训练，帮助学生更好地掌握和使用感官词汇。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

3.听力训练

接下来，老师播放一段短视频，让学生听取其中的感官描述词

汇。学生听完视频后，老师即刻让学生分成小组，分别就所听

到的内容，互相讨论其中的感官词汇。老师随后站在黑板前，

让学生们逐个向他提出视频中的感官描述词汇，老师帮助他们

理解这些词汇的含义和用法。

4.阅读训练

老师发给每个学生一份有关美食的文章摘录，告诉学生们他们

需要阅读并找到其中的感官词汇。在阅读过程中，老师对学生

进行监督和指导，鼓励他们独立思考并自主查阅字典。完成阅

读任务后，老师带领学生一起分享自己观察到的感官词汇，比

如“酸甜苦辣”等。

5.写作训练

在写作环节中，老师要求学生们为自己最喜欢的食物或饮料写

一份短文，其中必须包括感官词汇。学生完成作业之后，每个

小组选出一名代表向班级分享他/她的作品。在分享环节中，

老师可以帮助同学们修改错误和提高语言表达能力。

四、教学评价

本教学案例中，通过引导学生学习和应用感官词汇，旨在帮助

学生提高词汇的理解和应用能力。在学习过程中，老师注重了

多