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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

初中生地理学科中读图能力的培养研究

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

摘要在新课程改革背景下，义务教育模式发生了巨大的变化，对于地理学科来说，地图在

地理学习和研究中的作用越来越大。我们可以通过地图获取客观世界大量信息。因此，在

地理教育中，学生需要重视读图和识图能力的培养，教师也要有目的地有、针对性地进行

地理教学。

关键词初中生地理读图

一、研究背景

初中地理课程包括了各种不同类型的图形。为了在教学过程中提高学生对地理学习的兴

趣，要重视培养学生的读图能力。同时，在初中地理学习中要引导学生识别教科书插图，这

也是地理学科中其他教学内容的基本保证。在地理教学中，要重视学生读图能力的培养，让

他们掌握学习地理图形的方法，能够理解、分析和使用地图。因此，培养学生在地理课堂中

的读图能力并能将其灵活运用非常重要。

二、研究措施

由于初中生受到年龄、认知规律和思维方式等因素的影响，空间观念相对来说比较薄

弱，缺乏足够的理论知识和对地图的理解，很难将地图与实际地理事物联系起来。因此，在

地理教学中，老师不仅强调课本知识的重要性，而且还教学生阅读各种图形，提高他们阅读

地图的能力。那么学生如何提高阅读地图的能力呢？

（一）营造氛围,激发读图兴趣

1.言传身教,潜移默化。让学生养成主动读图的习惯很重要，而兴趣则是鼓励学生积极

使用图形学习地理最好的办法。教师对图形图表的使用技巧和绘图技巧会对学生产生重大影

响。学生对地图感兴趣了，并逐渐学会画图，在这个过程中也会潜移默化地提高图形运用能

力。因此，教师应注意地图的使用，并有效地使用各种地理图表。在教师的引导下，学生也

能对地图产生兴趣，并逐渐学习使用地图。

2.营造地理学习氛围，培养学生的读图意识。

地理包括许多地名，例如大洲、海洋、国家、城市、山脉和河流的名称。许多学生很难

记住并且有恐惧感。在这里应该创建一个地理学习环境，以便学生可以放松并享受环境，从

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

而获得地理知识。例如在教室墙面上张贴世界地图，让学生有意或无意地看地图，营造读图

的氛围。同时，引导学生每天看地图并讨论它们。这样，在舒适的学习环境中提高了学生的

阅读意识，激发学习热情。

3.运用简图,增强学生对地理知识的理解。

师生互动，绘制简图。地理地图是用简单明了的图形包含复杂多样的地理信息，达到内

容简明扼要，图形清晰醒目的效果。在教授新课时，教师边讲边画，跟学生一起完成画图，

在这个过程中引起学生的注意力，激发他们的学习欲望，从而在愉快的氛围中获得地理知

识。

（二）“授人以渔”,传授读图方法

1.结合学生实际，着重讲解地图阅读方法

（1）熟悉绘图语言并获得地图的基本知识。在教学过程中对学生进行分阶段的培养，

让他们熟悉图表语言并明确相关概念。点、线和图形是代表地图内容的符号，各种符号不仅

表示地图内容，还可以表示所显示要素的范围和大小之间的关系。因此，学生可以通过地理

符号熟悉它们所代表的特定地理事物，并准确快速地找到其分布轮廓和相互联系。了解地图

的三要素（比例尺、指向标、图例）是阅读地图的基础，通过了解比例，将图中的抽象的距

离在头脑中形成一个实际概念。通过阅读一些常用的图例和理解注释，可以流畅地阅读地

图。熟悉地图的图例和符号将最终帮助学生了解特定地理对象的空间分布和空间联系。

（2）结合图形思考问题。图形思考题是引导学生从浅到深逐步分析，发现各个要素的

内在联系并总结基本规律的一种问题形式。这个步骤是阅读地图的关键，也是实现本课程课

程目标的重要部分。简而言之，在观察每张图形时，需要学习阅读地图的基本步骤。首先查

看图形的名称，了解图形的主要内容，接下来，阅读比例尺，图例和注释以查看地图外观，

最后，深入了解地图并注意特定的地理内容和信息。

2.确定阅读地图的目标，并指导学生阅读。不同的地图具有不同的目标并反映不同的地

理环境。每个图形中都包含大量的地理信息，因此，在