基于学习任务群的小学语文中高段大单元教学实践策略研究.pdfVIP

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

基于学习任务群的小学语文中高段大单元教

学实践策略研究

作者：孙惠嫔

来源：《家长·下》2023年第12期

语文教学对学生的语言表达能力、思维能力以及综合素养的发展都具有至关重要的影响。

但在中高段大单元教学中，怎样提高学生的学习兴趣和学习效果成为广大语文教师需要考虑的

一个重要课题。学习任务群这一创新型教学模式逐渐得到教育界的重视。本文从小学语文四年

级入手，对基于学习任务群进行中高年级大单元教学的实践策略进行探究，以期为语文教师提

供有效的教学思路。

一、以学习任务群为依托的小学语文中段大单元教学特点

（一）综合性强

综合性特点作为小学语文中高年级大单元教学中的一个主要特征，涉及很多层面的内容与

要求，能够实现对学生语文素养整体水平的提高。综合性特点决定了学生学习语文既要具备语

言基本技能，又要发展语言综合运用能力，促进文化方面的认识与运用。

培养1.跨学科学习能力。

在小学语文中高段大单元教学中，学生需要在一个学习任务群内进行跨学科、综合性学

习，除了学习语文知识外，还必须懂得与其有关的其他学科知识。比如，在学一篇古文时，学

生不但要理解课文中的语言及含义，还必须知道当时历史背景、文化背景等，需要学生有广泛

的知识储备以及跨学科思维能力，才能对语文知识形成更加深入的了解。

培养语言2.应用能力。

综合性特点需要学生对学习任务群中的语言进行综合运用、练习。语言作为一种交际工

具，要求学生积极地参与到演讲、辩论和写作等多种语言实践活动中，以提升学生的语言表达

能力、发展逻辑思维与辩证思维能力、促进语言综合运用。同时，这些实践活动还能促使学生

形成创新意识与创造力，发展独立思考与解决问题能力。

培养文学3.鉴赏能力。

综合性特点也需要学生对学习任务群内的文学加以鉴赏与领悟。在语文学习中，文学是其

中一个非常重要的内容，学生要通过对文学作品的阅读与鉴赏来认识到文学的特征与魅力。同

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

时，学生也要学会对文学作品进行分析与阐释，了解文学作品中的感情、含义与想法。通过对

文学的鉴赏与了解，学生的审美情操得到培养，文学认识与鉴赏能力得到提升。这样既有利于

提升学生的语言表达能力，又有利于培养其思辨能力与人文关怀。

培养学生的文化自信。4.

综合性特点需要学生对学习任务群内的文化加以传承与弘扬。语文学科作为一种主要的文

化传承方式，要求学生能够通过语文学习来理解并传承民族文化以及优秀传统文化。在学习的

过程中，学生要对不同地区、不同历史时期的文化形成一定了解，认识到文化的多样性以及不

同的发展阶段。这样可以增强学生的文化自信心与社会责任感，使其形成良好的价值观与道德

观，提升学生的综合素质。

培养学生的综合能力。5.

综合性特点需要培养学生的综合能力。每名学生都是一个有不同能力、不同优点的独特个

体，学习任务群可以培养学生的综合能力。比如，参加文学创作活动，发展学生的创造性思维

和艺术感知能力；参加演讲、辩论活动，发展学生的口头表达能力及语言逻辑能力；参与读写

活动，发展学生的语文理解能力与文学素养，使学生的综合素质得到全面提升，更好地满足社

会发展需求。

（二）动态性

小学语文中高段大单元教学是重要工作，涉及很多关键知识点，这一教学任务的突出特点

之一是具有动态性。动态性是指教学过程的可变与多变，这一特点对师生都提出了更高要求，

给教学活动带来一抹鲜活的亮色。

表现1.在教学内容的多元性