小学四年级数学《可能性》教学反思范文（通用12篇）.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

小学四年级数学《可能性》教学反思

小学四年级数学《可能性》教学反思范文（通用12篇）

作为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，我们可以

把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反

思怎么写吗？以下是小编帮大家整理的小学四年级数学《可能性》教

学反思范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学四年级数学《可能性》教学反思篇1

《可能性》是苏教版小学数学四年级上册的内容，主要教学事件

发生的可能性。

例1通过摸球游戏，初步感受不确定现象，初步体验有些事件的

发生是确定的，有些则是不确定的。例2通过摸扑克牌让学生体验可

能性是有大小的。教材的设计以活动为主，呈现了更大的开放性和灵

活性，为学生提供更大的思考空间与更多的探索机会。学习这部分内

容，可以使学生初步了解简单随机现象的特点，感受简单随机事件发

生的可能性的大小，同时也能拓展学生解决简单实际问题的范围，发

展分析问题和解决问题的能力，为以后学习随机事件发生的概率奠定

基础。

执教这节课之前，我认真研读教材教参，精心设计了教案，课上，

学生的表现也很精彩，我感觉从这节课上收获了很多，下面谈一谈自

己的一些认识。

第一次摸球活动，全体同学参与，学生在装有1个红球、1个黄球

的盒子中任意摸一个球，同时进行统计。通过以上活动，让学生在游

戏中思考，体验可能性。让学生自己去发现，自己去探索，充分体验

事件发生的可能性是有大小的。这样让学生经历了知识的形成过程，

重视了学生的学习过程和方法。，让学生亲身经历将实际问题抽象成

数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解的

同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

例2通过翻牌游戏，让学生在有趣的游戏中体会事件发生的可能

性及其大小。虽然这是学生第一次在课堂学习中感受可能性的大小，

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

但是在日常生活中，学生已经对可能性的大小有一定的认识。本节课

就是要通过不同层次的数学游戏，让学生从数学的角度出发，运用数

学的思维更高层次地认识可能性的大小。

通过游戏激发学生的兴趣，启迪学生的思维，在教师明确的指向

下，学生体验到了事情发生的确定性和不确定性。感受到数学与生活

的联系，体会到数学的用处。通过体验可能性的操作活动，使学生经

历了数学研究过程，同时渗透了科学研究方法。

小学四年级数学《可能性》教学反思篇2

1、一开课，通过学生的、一开课，通过学生的摸球猜球摸球猜球游戏，很容易就达到师生互动，

从而调动学生的学习兴趣。在玩中教会学生用从而调动学生的学习兴趣。在玩中教会学生用一定一定不可能不可能可能可能来

表述事件发生的确定性和不确定性。为新知做铺垫，起到表述事件发生的确定性和不确定性。为新知做铺垫，起到引路导航引路导航

的作用。

2、对儿童来说，动手收集数据的过程常常体现为令人愉快的游戏。

学生通过自己的实验，在亲历、体验的过程中感悟、体会到发生的可

能性的大小。合作学习的形式既能发挥集体的智慧，又能促进学生个

人的完善与发展。

3、有了、有了可能性的大小可能性的大小的初步知识，通过练习，加深了可能性大

小的理解。从学生情感体验看，他们仍对小组合作的摸球游戏意犹未

尽，再次摸球，极大地满足了他们的心理需求。

4、课程标准指出数学学