信息技术2.0微能力 C1 小学信息技术《光刻立体纸球》跨学科学习活动设计案例.docxVIP

信息技术2.0微能力C1小学信息技术《光刻立体纸球》跨学科学习活动设计案例

一、主题/概述

《光刻立体纸球》跨学科学习活动设计案例，旨在通过信息技术2.0微能力C1的学习，结合小学信息技术课程，设计一个富有创意和趣味性的跨学科学习活动。该活动以光刻技术为切入点，引导学生运用信息技术手段，将平面图形转化为立体纸球，培养学生的动手能力、创新思维和跨学科学习能力。

二、主要内容

1.小

光刻技术简介

立体纸球设计原理

光刻立体纸球制作步骤

跨学科学习活动设计

2.编号或项目符号：

光刻技术简介：

1.光刻技术的基本原理

2.光刻技术在电子工业中的应用

3.光刻技术在教育领域的应用前景

立体纸球设计原理：

1.立体纸球的结构特点

2.立体纸球的设计要素

3.立体纸球的设计方法

光刻立体纸球制作步骤：

1.准备材料：纸张、剪刀、胶水、铅笔、尺子等

2.设计平面图形：使用铅笔在纸上绘制所需的平面图形

4.制作立体纸球：根据光刻后的图形，将纸张剪裁、折叠、粘贴成立体纸球

跨学科学习活动设计：

1.教学目标：培养学生动手能力、创新思维和跨学科学习能力

2.教学内容：光刻技术、立体纸球设计、信息技术应用

3.教学方法：小组合作、探究式学习、实践操作

4.教学评价：作品展示、小组讨论、教师评价

3.详细解释：

光刻技术简介：

光刻技术是一种利用光在感光材料上形成图像的技术。它通过光照射在感光材料上，使材料发生化学反应，从而形成所需的图形。光刻技术在电子工业中广泛应用于半导体制造，如芯片制造。在教育领域，光刻技术可以激发学生的创新思维，提高动手能力。

立体纸球设计原理：

立体纸球是一种通过折叠和粘贴纸张形成的立体图形。其设计原理主要包括：了解立体纸球的结构特点，如底面、侧面、顶面等；掌握设计要素，如形状、颜色、图案等；运用设计方法，如剪纸、折叠、粘贴等。

光刻立体纸球制作步骤：

1.准备材料：准备好制作立体纸球所需的材料，如纸张、剪刀、胶水、铅笔、尺子等。

2.设计平面图形：使用铅笔在纸上绘制所需的平面图形，如圆形、三角形、多边形等。

4.制作立体纸球：根据光刻后的图形，将纸张剪裁、折叠、粘贴成立体纸球。

跨学科学习活动设计：

1.教学目标：通过本活动，培养学生动手能力、创新思维和跨学科学习能力。

2.教学内容：结合光刻技术、立体纸球设计和信息技术应用，让学生在活动中学习相关知识。

3.教学方法：采用小组合作、探究式学习、实践操作等方法，激发学生的学习兴趣。

4.教学评价：通过作品展示、小组讨论、教师评价等方式，对学生的学习成果进行评价。

三、摘要或结论

本案例通过信息技术2.0微能力C1的学习，设计了一个富有创意和趣味性的跨学科学习活动——光刻立体纸球。该活动有助于培养学生的动手能力、创新思维和跨学科学习能力，为信息技术教育提供了新的思路。

四、问题与反思

①如何将光刻技术与其他学科知识相结合？

②如何提高学生在跨学科学习活动中的参与度？

③如何评估学生在跨学科学习活动中的成果？

1.《光刻技术原理与应用》，张华，科学出版社，2018年。

2.《立体纸球设计与制作》，李明，人民邮电出版社，2019年。

3.《信息技术与课程整合》，王丽，高等教育出版社，2017年。