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甲骨文校本课程设计.docxVIP

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甲骨文校本课程设计

一、课程目标

知识目标:

1.学生能够了解甲骨文的起源、发展及其历史地位;

2.学生掌握甲骨文的基本笔画、结构特点及常见字的识别;

3.学生理解甲骨文与汉字演变的关联,了解其在汉字发展史上的重要意义。

技能目标:

1.学生能够运用甲骨文的基本笔画创作简单的甲骨文作品;

2.学生能够运用甲骨文进行简单的沟通交流,提高语言表达能力;

3.学生通过研究甲骨文,培养观察、分析、解决问题的能力。

情感态度价值观目标:

1.学生培养对中华传统文化的热爱和自豪感,增强民族自信心;

2.学生通过学习甲骨文,培养对古文字学的兴趣,激发探索精神;

3.学生在学习过程中,学会尊重他人观点,培养合作、互助的良好品质。

课程性质:本课程为校本课程,结合课本内容,以甲骨文为主题,深入挖掘中华传统文化内涵。

学生特点:六年级学生具有一定的汉字基础,对古文字有好奇心,具备一定的观察能力和表达能力。

教学要求:教师需运用生动有趣的教学方法,引导学生主动参与,注重培养学生的实践能力和创新精神。在教学过程中,关注学生的个体差异,鼓励学生发挥潜能,确保课程目标的实现。通过课程学习,使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。

二、教学内容

1.引言:甲骨文的起源与发展简史,介绍甲骨文在汉字演变中的地位和价值。

教材关联:课本第二章“汉字的演变”。

2.甲骨文的笔画与结构特点:分析甲骨文的基本笔画、组合方式及其与现行汉字的联系。

教材关联:课本第二章“甲骨文的笔画与结构”。

3.常见甲骨文字的认识与书写:学习并掌握20个常见甲骨文字的识别和书写方法。

教材关联:课本第三章“甲骨文常用字”。

4.甲骨文与现行汉字的对比:通过对比分析,了解汉字的演变过程,加深对甲骨文的认识。

教材关联:课本第四章“汉字的演变与甲骨文”。

5.甲骨文的应用:运用甲骨文进行创作,如制作甲骨文对联、短句等,提高学生的实际运用能力。

教材关联:课本第五章“甲骨文的应用与实践”。

6.课程总结与拓展:对所学内容进行总结,探讨甲骨文在现代社会中的运用和价值,激发学生对中华传统文化的兴趣。

教材关联:课本第六章“甲骨文的传承与发展”。

教学进度安排:本课程共6课时,每课时40分钟。第一、二课时学习甲骨文的起源与发展、笔画与结构特点;第三、四课时学习常见甲骨文字的认识与书写;第五课时进行甲骨文与现行汉字的对比学习;第六课时进行课程总结与拓展,以及甲骨文应用实践。

教学内容确保科学性和系统性,结合课本章节内容,注重实践与拓展,使学生在掌握知识的同时,提高实际操作能力和创新能力。

三、教学方法

本课程采用多样化的教学方法,旨在激发学生的学习兴趣,提高学生的主动性和实践能力。

1.讲授法:教师以生动形象的语言,讲解甲骨文的起源、发展、笔画与结构特点等基础知识。结合课本内容,通过历史故事、文化背景等方式,增强学生对甲骨文的兴趣和理解。

适用内容:甲骨文的起源与发展、笔画与结构特点。

2.讨论法:针对甲骨文的认识与书写、甲骨文与现行汉字的对比等教学内容,组织学生进行小组讨论,引导学生主动思考、交流见解,提高学生的参与度和合作能力。

适用内容:常见甲骨文字的认识与书写、甲骨文与现行汉字的对比。

3.案例分析法:选择具有代表性的甲骨文案例,如经典的甲骨文书法作品、甲骨文故事等,引导学生分析、解读,培养学生观察、分析、解决问题的能力。

适用内容:甲骨文的应用与实践、课程总结与拓展。

4.实验法:组织学生进行甲骨文书写、制作甲骨文作品等实践活动,让学生在实践中掌握甲骨文的基本技巧,提高学生的动手能力和创新能力。

适用内容:甲骨文的书写与创作、甲骨文应用实践。

5.情境教学法:通过创设情境,如模拟古代祭祀、商贸等场景,让学生运用甲骨文进行沟通交流,增强学生对甲骨文实际应用的认识,提高学生的语言表达能力。

适用内容:甲骨文的应用与实践。

6.现代信息技术:运用多媒体、网络等现代信息技术手段,展示甲骨文的相关资料、视频、动画等,丰富教学内容,提高学生的学习兴趣和效果。

适用内容:整个课程的教学过程中。

四、教学评估

教学评估旨在客观、公正地全面反映学生的学习成果,通过以下方式进行:

1.平时表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等表现,评估学生的积极性和合作能力。同时,关注学生在课堂练习、实践活动中的表现,以了解学生对甲骨文知识的掌握和应用能力。

评估内容:课堂参与、提问回答、小组讨论、课堂练习、实践活动。

2.作业评估:布置与课程内容相关的甲骨文作业,如甲骨文书法练习、甲骨文短文创作等。通过作业批改,了解学生对课堂所学知识的巩固程度和实际运用能力。

评估内容:甲骨文书法练习、甲骨文短文创作、研究性学习报告等。

3.考试评估:在课程

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