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《萤火虫》活动教案
教学目标：
1.在快乐的氛围中感受童谣的趣味。
2.以诵读感受三言童谣节奏的明快。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：20分钟
教学流程;
课前准备：领读员带领全班复习以前所学。
1.导入：出示《萤火虫去许愿》这本书，这个萤火虫名叫(亮亮)，它帮助了(小仙女)，那如果这只萤火虫有困难，你们愿意帮助它吗?(愿意)这只萤火虫在《日有所诵》的第147页。
2.老师范读《萤火虫》
3.老师领读，注意学生在后鼻音字以及轻声字的发音。
4.学生自由读。
5.再用心齐读，想一想，萤火虫遇到了哪些困难或危险呢?
6.疏解意思，引读。(老师用左右手表示不同的动作)老师讲解：萤火虫遇到了哪些困难或危险呢?引读：上天去(雷打你)哦，这不能去
下地去(火烧你)哦，这不能去
进洞去(蛇咬你)哦，这也不能去
翻坡去(猫抓你)嗯，这还是不能去
过河去
上树去
这也不能去，那儿也不能去，那萤火虫只能去哪里?
(小朋友的手里去)
你要跟萤火虫做什么呢?哦，原来，萤火虫并不是真的有危险，你们是故意这么说，是因为你们太喜欢萤火虫，抓不到萤火虫就把萤火虫骗来呀!那么我们就快快乐乐地读一读吧
7.男女生合作对读。
8.同桌合作拍手对读。
9.其实，左手和右手也能合作，左手表示萤火虫的动向，右手表示它遇到的危险，教师慢慢示范，学生跟着老师边做动作边诵读。
10.稍快节奏的拍手背诵。(根据学生掌握情况，决定是否再读再背)
11.你们喜欢萤火虫吗?很多诗人都喜欢，把他们写进诗歌里，你们看：(出示泰戈尔的《萤火虫》节选，老师范读，指名读，学生齐读)
12.出示李白的《咏萤火》，老师诵，老师起头，学生齐诵或吟)
13.老师问：同样是写萤火虫的诗，三首诗有什么不同吗?(字数的长短不同)，读法上有什么不同的感觉?自由读读，比比看。
14.指名学生说读法上有区别吗，三字童谣读起来有什么感觉?(节奏感强，可以打着拍子读，很欢快等)
15.三字童谣的确具有欢快、节奏感强的特点，几乎所有的三字童谣都可以一边拍手一边读，我们试试看，拍手读《数字歌》《过山车》
16.出示学生邵诗原的三字童谣《新年到》，由邵诗原领读。
17.教师小结：三字童谣不仅好读，而且还好写。你们都可以像邵诗原一样创作出这样的三字童谣，发表到本班的心语诗社。
18.今天来了很多听课的老师，你可以用三个字来问好吗?想一想。向后转，一二三，一起说。
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