初级中学语文教师资格考试学科知识与教学能力重点难点题库精析.docxVIP

教师资格考试初级中学语文学科知识与教学能力重点难点题库精析

一、单项选择题（共73题）

1、1

题目：下列关于文言文《爱莲说》的描述中，哪一项是不正确的？

A.作者是宋代的周敦颐。

B.文章通过赞美莲花，表达了作者对高尚情操的追求。

C.文中“出淤泥而不染”一句，象征着君子身处污浊环境仍能保持高洁品质。

D.“香远益清”中的“清”字，不仅指莲花的香气清新，也象征君子行为高尚。

答案：A、解析：《爱莲说》的作者是北宋哲学家周敦颐，而非宋代。

2、2

题目：在教学《岳阳楼记》时，为了让学生更好地理解范仲淹的忧乐观，教师设计了一个活动，让学生讨论“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话背后的情感。请问，这种教学方法属于以下哪种类型？

A.探究式学习

B.合作学习

C.情感体验式学习

D.直接传授式

答案：C、解析：这种教学方法通过引导学生进行情感体验，帮助他们深入理解文章所表达的思想感情，因此属于情感体验式学习。

3、在初中语文教学中，教师如何处理教材内容与学生生活经验的联系？

A.忽略教材内容，只关注学生生活经验

B.忽视学生生活经验，只关注教材内容

C.将教材内容与学生生活经验有机结合，引导学生自主探究

D.仅根据教材内容进行教学，不与学生生活经验结合

答案：C

解析：在初中语文教学中，教师应该将教材内容与学生生活经验有机结合，这样既能提高学生的学习兴趣，又能帮助学生更好地理解和掌握知识。选项C正确地描述了这一教学原则。

4、下列哪项不属于初中语文教学的基本原则？

A.以学生为中心

B.注重基础知识的传授

C.强化学生的创新精神

D.重视学生的道德教育

答案：D

解析：初中语文教学的基本原则包括以学生为中心、注重基础知识的传授、强化学生的创新精神等。而重视学生的道德教育虽然是教育的一个重要方面，但不属于语文教学的基本原则。因此，选项D是不属于初中语文教学的基本原则。

5、下列关于《骆驼祥子》的说法中，哪一项是不正确的？

A.《骆驼祥子》是老舍的代表作之一。

B.祥子是小说的主要人物之一。

C.小说通过祥子的命运反映了旧社会的黑暗。

D.祥子在小说中经历了三起三落，最终变得堕落。

答案及解析：D、答案为D。虽然祥子在小说中经历了买车的梦想三次失败，但最终他并没有堕落，而是走向了人生的悲剧，这与原著的情节不符。

6、在《红楼梦》中，哪位女性角色的判词最能体现她的性格特点？

A.林黛玉——两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。

B.贾宝玉——可叹停机德，堪怜咏絮才。

C.史湘云——富贵又何为，襁褓之间父母违。

D.妙玉——欲洁何曾洁，云空未必空。

答案及解析：A、答案为A。林黛玉的判词描述了她那双似喜非喜、似蹙非蹙的眼眉和含情脉脉的眼神，形象地展现了她的多愁善感和敏感细腻的性格。而其他判词分别对应的是贾宝玉、史湘云和妙玉。

7、在语文教学过程中，以下哪种教学策略能够有效提高学生的阅读理解能力？

A.精讲多练

B.案例分析

C.问题引导

D.多媒体教学

答案：C

解析：问题引导策略能够激发学生的好奇心和求知欲，促使学生在阅读过程中主动思考，提高阅读理解能力。而精讲多练侧重于知识点的讲解和巩固；案例分析侧重于通过具体案例帮助学生理解知识；多媒体教学则侧重于利用多媒体手段辅助教学。这些策略虽然也有助于阅读理解，但问题引导的效果更为直接和有效。

8、在《背影》一课的教学设计中，教师为了帮助学生深入理解文章的主题，以下哪种教学方法最为合适？

A.朗读体会法

B.课堂讨论法

C.比较阅读法

D.故事讲解法

答案：C

解析：《背影》一文描写了作者对父亲的思念之情，主题深刻。比较阅读法能够通过将《背影》与其他描写父爱的作品进行对比，帮助学生从不同角度理解文章的主题。朗读体会法、课堂讨论法和故事讲解法虽然也有助于理解文章主题，但比较阅读法更能引导学生深入挖掘文章内涵，提高阅读效果。

9、在古汉语中，“风骚”一词最初指的是：

A.风格和文采

B.《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》

C.指女性的美丽

D.历史上的两个著名历史人物

答案：B

解析：在中国古代文化中，“风骚”一词源于《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后泛指文章辞藻或才情出众。因此正确答案为B。

10、关于教学方法的选择，以下哪种说法是正确的？

A.教学方法应根据学生年龄特点和学科性质灵活选用

B.教学方法一经选定就固定不变

C.为了提高教学效率，应尽量使用单一的教学方法

D.多种教学方法混合使用可以忽略其效果

答案：A

解析：不同的学生有不同的年龄特点和学习需求，不同的学科也有其独特的特性。因此，在实际教学中，需要根据具体的学生情况和学科特性，灵活选用最合适的教学方法。同时，教学方法的单一化并不