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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

国开电大《学前儿童健康教育》形成性考核二答案

试题1：通过主动与学前儿童对话交流、回应学前儿童的问题、向

学前儿童提问、提出话题供学前儿童讨论、让学前儿童分享自己的发

现等实现

健康教育目标的方法是（）。

标准答案1：谈话讨论法

试题2：在饮食营养教育活动中，通过让学前儿童亲自感受不同蔬

菜的颜色、形状和气味等特征，然后再进行相关的教育活动，则学前

儿童的印象更深刻，活动参与性更强，这种方法是（）。

标准答案2：感知体验法

试题3：无论是身心保健活动还是体育活动，都会采用游戏法来进

行。这种方法是（）。

标准答案3：游戏法

试题4：在学前儿童对特定情景和角色有一定认识的基础上，引导

学前儿童通过角色扮演、情景再现等方法达成健康教育教学目标的方

法。这种方法是（）。

标准答案4：情景表演法

试题5：在教师有目的、有计划的引导下，全班学前儿童同时学习

相同内容的活动，这种学前儿童健康教育途径是（）。

标准答案5：健康集体教学活动

试题6：以健康领域为中心；在内容上可能包融(包括或融合)健康、

语言、社会、科学、艺术等学习领域,这种学前儿童健康教育途径是

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

（）。

标准答案6：健康主题活动

试题7：在健康教育活动中针对活动效果而进行的持续性的评价，

其目的在于及时获取反馈信息，适时调整教育进程、方法和手段，以

便达成教育目标。这种评价方法又称（）

标准答案7：形成性评价

试题8：对班级幼儿的喝水频率及喝水量进行观察，有的幼儿喝得

多，有的幼儿喝得少，这里的“多”“少”都是因班级而异的，属于

（）

标准答案8：相对评价

试题9：在自然情境下对学前儿童的实际行为做细致描述，这种学

前儿童学习与发展评价的方法是（）

标准答案9：轶事记录法

试题10：对被评价者的教育教学活动进行录像，然后播放录像，评

价对象和评价者共同观看，然后再开展自我评价、同事互评或专家点

评交流。

这种教师发展评价的方法是（）

标准答案10：微格评价

试题11：教师若先确定一个参考标准，得出幼儿喝水频率的高低和

喝水量的多少，属于（）。

标准答案11：绝对评价

试题12：根据教学评价的主体进行划分，评价主体被非评价者进行

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

评价，即来自外部的评价，属于（）。

标准答案12：他人评价

试题13：学前儿童健康教育活动评价，与党和国家的教育方针学前

教育的总目标一致，体现出（）。

标准答案13：方向性原则

试题14：学前儿童健康教育活动评价，必须根据学前儿童健康教育

的客观规律，切实获取活动的真实信息，属于（）。

标准答案14：客观性原则

试题15：采用谈话讨论法时，教师应注意：（）。

标准答案15：教师要充分尊重学前儿童在谈话活动中的主体性;教师

要在观察、了解学前儿童的想法和活动状态的基础上与学前儿童交流

试题16：采用讲解示范法时，教师应注意：（）。

标准答案16：讲解示范所使用的语言要通俗易懂;