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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

关于企业人才培养方案7篇

企业人才培养方案篇1

简介

人才培养具有良好人文、科学素质和社会职责感，教学基础

扎实，具有自我学习潜力、创新精神和创新潜力的一流人才。具

体包含以下几个方面：得到基础研究和应用研究的训练，具有扎

实的基础理论知识和实验技能，动手潜力强、综合素质好；掌握

科学的思维方法，具备较强的获取知识潜力，具有探索精神、创

新潜力并具备优秀的科学品质。

培养形式

培养人才的形式有多种，除了在各级各类学校中进行系统教

育的进修外，还可采取业余教育，脱产或不脱产的培训班、研讨

班等形式，充分利用成人教育、业余教育、电化教育等条件，提

倡并鼓励自学成才。人才培养的具体要求，各行各业都有所不同，

但总的目标是到达德、智、体全面发展。对于企业来说，人才培

养是多层次的，包括了高级经营人才的培养；职能管理人才的培

养和基层管理人才的培养，等等。

模式改革

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

人才培养教育教学改革的根本目的是提高人才培养质量。人

才培养质量，有两种评价尺度。一种是学校内部的评价尺度，另

一种是学校外部的评价尺度，即社会的评价尺度。社会对高等学

校人才培养质量的评价，主要是以高等教育的外显质量特征即高

等学校毕业生的质量作为评价依据，而对高等学校内部的教育教

学活动不太关注；社会对毕业生质量的整体评价，主要是评价毕

业生群体能否很好地适应国家、社会、市场的需求。学校对人才

培养质量的评价，主要是以高等教育的内部质量特征作为评价依

据，即评价学校培养出来的学生，在整体上是否到达学校规定的

专业培养目标的要求，学校人才培养质量与培养目标的是否相

符。因此，高等学校提高人才培养质量，就是提高人才培养对社

会的适应程度，提高人才培养与培养目标的贴合程度。

人才培养质量，既要理解学校自身对高等教育内部质量特征

的评价，又要理解社会对高等教育外显质量特征的评价，因此，

以提高人才培养质量为核心的高等学校人才培养模式改革，务必

遵循教育的外部关系规律与教育的内部关系规律。

教育的外部关系规律，即是教育同社会的关系的规律，潘懋

元先生表述是，“教育务必与社会发展相适应”，加以引申，即

可表述为，“教育务必受必须社会的经济、政治、文化所制约，

并为必须社会的经济、政治、文化的发展服务”。所以，当人才

培养不能很好地适应社会的需要，即不能很好地为社会的经济、

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

政治、文化的发展服务时，务必对现行的人才培养模式进行改革。

教育的内部关系规律，即教育自身的规律，按照潘懋元先生的表

述即是，“社会主义教育，务必培养全面发展的人，或者说社会

主义教育务必透过德育、智育、体育、美育，培养全面发展的人”，

把它用在高等教育领域，则能够表述为，“社会主义高等教育务

必透过德育、智育、体育、美育，培养知识、潜力、素质结构优

化，全面发展，具有创新精神与创造潜力的高级专门人才”。在

这个表述中，既包含了我国的教育方针，也包含了高等教育培养

目标、培养规格的一般性要求。所以，当人才培养不能很好地贴

合人才培养目标时，则务必对人才培养模式进行改革，主要的是

对人才培养方案与人才培养途径进行合理的调整，使人才培养方

案、培养途径更好地与人才培养目标、培养规格相协调，从而使

人才培养更好地贴合人才培养目标。