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《被减数中间有0的连续退位减法》教学设计一等奖

1、《被减数中间有0的连续退位减法》教学设计一等奖

一、教学目标

（一）知识与技能

使学生能正确计算被减数中间有0的连续退位减法，会对减法进行验算，养成验算的习惯。

（二）过程与方法

通过自主探究、直观操作、讨论交流，让学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的`计算方法。

（三）情感态度和价值观

帮助学生养成细心计算、及时验算等良好的计算习惯。

二、教学重难点

教学重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

教学难点：正确笔算被减数中间有0的连续退位减法。

三、教学准备

课件

四、教学过程

（一）创设情境，引入新知

1．出示问题。

2021年计划生产158部国产电视动画片，2021年计划生产413部国产电视动画片。2021年比2021年计划多生产多少部动画片？

2．指定某名学生板演，其余学生在练习本上笔算。

3．集体反馈，回顾计算法则。

4．把条件“2021年计划生产413部国产电视动画片”改为“2021年计划生产403部国产电视动画片”，让学生列出算式，引出新课。

（二）自主探究，掌握算法

1．尝试计算，交流算法

2．直观操作，掌握算法

（1）说出自己计算中的思维过程。

（2）借助直观，分析错误原因。

①在拔计数器的过程中重点提问：

问题一：个位不够减，向十位借，结果十位是0，该怎么办？（从百位上退“1”）

问题二：从百位退“1”，十位上的珠子该怎么拔？（从百位上拿走一个珠子，同时在十位上拨出10个珠子，再从十位上拔出1个珠了退1到个位作10，这时十位上就是9个珠子。）

问题三：这时个位上的数是多少？（十位上退1当作10，和个位上的3合成13。）

②对照正确算法，分析错误原因。

③梳理算法。

在计算上，这题和我们刚才做的题有什么不同？

④即时练习：完成教材P42“做一做”

2．探究验算方法。

（1）学生小组讨论，自主探究验算方法。

预设1照原式再算一遍。

预设2用被减数减去差，看看是不是减数。

预设3用差加上减数，看看是不是被减数。

（2）归纳验算方法。

（三）练习反馈，巩固提高

（1）基础练习

①蜜蜂找家：P44练习九的第4题。

②笔算我最棒：P44练习九的第6题。

③找朋友：P45练习九的第9题。

（2）对比练习

527-18=517-18=507-18=

（四）全课小结

1．在计算“被减数中间有0的连续退位减法”时，要特别注意什么？

2．如何知道自己计算结果是否正确？

2、《被减数中间有0的连续退位减法》教学设计一等奖

教学内容：教材第70页例8、“想想算算”，练习十四第5～8题

教学要求：使学生理解并初步学会笔算被减数末尾有0的`退位减的计算方法，并能正确地计算和验算。

教学过程：

一、复习铺垫

1、指名板演，集体练习。202－53＝，做后提问是怎样减的，十位上为什么9减5？

2、准备练习。如果把202－53改成200－53，你会算吗？请学生试一试。

学生练习后，老师板书竖式。让学生说一说计算过程，老师板书竖式。

二、教学例8

1、出示例8，列出竖式提问：这道题被减数有什么特点？个位上是0不够减，要怎么办？十位上、百位上又都是0，要怎么办？

2、被减数千位退1到百位是几，千位上剩下几？再从百位退1到十位是几？百位上剩下几？十位再退1到个位是几，十位上剩几？想一想，现在个位是几？十位、百位上还有几？千位上呢？

3、让学生计算这一题。并验算。

4、教学“想一想”。

（1）如果把2000－538改成2021－538，你会算吗？

（2）指名板演，其余在下面练习。

三、巩固练习

1、做“想想算算”第1题

2、做完后提问：前两题十位、百位上都用几去减的？为什么第三题十位上不是用9去减，百位上要用9去减？

3、做“想想算算”第2题

让学生看着第2题，验算每一个竖式，把做错的地方改正。并说出错在哪？

4、做练习十四第6题。做完后提问：哪些数位上是