安徽省示范高中2024-2025学年高一上学期12月冬季联考语文试卷(含答案).docxVIP

安徽省示范高中2024-2025学年高一上学期12月冬季联考语文试卷

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一、现代文阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

态度，通常是指对人对事采取的立场和看法。

因为态度不同，周围的世界，你的生活就会变得与以往截然不同，这就是态度的力量，它可以改变人生。

克里斯·穆尼曾经写过一篇长文——《科学家真的理解公众吗？》，他在文中强调了科学家需要端正对科普的态度，首先当然是要理解公众，而不仅仅是需要公众理解科学。

传统上认为，“无知的”公众在知识方面的“缺失”需要科学家去填补，这就是所谓的“缺失模型”。该模型隐含了“科学知识是绝对正确的知识”，以及公众是等待科学知识灌输的“空瓶子”这样一种假设，其目标是补偿公众在科学方面的缺失，并且希望科学普及可以向广大公众“兜售科学”以促进他们对科学的支持。而许多研究者主张，我们应该埋葬“缺失模型”。但是不得不承认的是，“缺失模型”曾经是一种态度，甚至现在还偶尔能看到它的影子。

与之相对应的，有些人一度认为科普是“不务正业”，是“小儿科”，科研做不好的人才去做科普，尤其是对那些本身并不做科普，但是又对科普有所指摘的人。

当然，随着时代的演进和发展，科普的重要性，科普的手段，途径，甚至科普的内涵等等都发生了巨大的变化，因而我们也需要改变对待科普的态度。

首先，当前的科普不能采用居高临下的灌输式和填鸭式，而是要采用陪伴式和融入式，要和受众一起去探索，一起去发现。这其实是一种态度的变化。

其次，当前的科普内容也不能单纯地停留在知识传播和扩散的层面上，而是要上升到科学方法、科学思想和科学精神的层面，去树立科学观念，涵养科学精神，培育创新精神和营造社会氛围，也就是我们反复重申的从“知识补课”到“价值引领”，这是一种态度的变化。

再次，当前的科普还需要用科学的方法来应对，如果在这里引用一下“科学传播”这个词的话，那就应该是它一定是关于科学的传播，对科学进行的传播，传播的是科学，同时也要用科学的方法进行传播。这也是一种态度的变化。

同时对此稍加扩展的话，我们可以认为，那就是要把科研做成科普，也要把科普做成科研。

一方面，随着科研成果发表数量的不断增加，越来越多的科技期刊和作者都意识到了需要将科研成果传播出去，只有这样才能扩大文章的社会影响力，让科研成果真正地发挥作用。毕竟如今已经不再是“酒香不怕巷子深”的时代了，所以从科研成果的角度来说，其通行的实践已经从“不发表就出局”转向了“不传播便出局”，在发表科研成果的同时，后续的科普文章也成为一个必要手段，而非科研成果的“附属品”。这其实是在推动着科研成果的科普转化，或者说是在把科研做成科普。

另一方面，我们需要用做科研的态度来做好科普，这也是把科普做成科研的核心要求。因为科普传递的是科学知识，科学方法，科学思想和科学精神，而这些都应该来源于科研结果，同时也需要用科普研究的理论和成果来指导科普工作，这都是把科普做成科研的应有之义。此外，科普要有自己的“研值”，即所呈现出来的内容应该基于科学研究的成果，不能脱离科学真理而肆意发挥，因为基于研究成果（“研值”）的科普才能真正能呈现出“颜值”和“言值”的统一。

最后，我们需要避免另外一种态度，那就是把科普看作是获奖的便捷途径。诚然，随着国家对科普的重视程度日益提升，越来越多的机构也出台了相应的科普要求和规定，同时各个层面上的科普奖项也多了一些，但与此同时也不乏将目标直指获得科普奖项的做法。从本质上来说，还是要先解决有没有的问题，然后再去努力解决好不好的问题，而如果一开始就奔着获奖的目标狂奔，那么，这不是对待科普的正确态度。

（摘编自王大鹏《端正做科普的态度》）

材料二：

科学普及与科技创新，是实现创新驱动发展的两翼，两者缺一不可。优秀的科普作品同样能创造社会价值、赢得社会认同。

增材制造、量子通信，深度学习……近年来，科技新名词让人眼花缭乱，应接不暇。可当我们想理解它们的含义以及对未来生活的影响时，却不容易找到权威而又通俗的阐述，专业色彩很浓的概念和公式总让人感觉云山雾罩。

有人或许要问：院士做科普会不会浪费时间？大牌科学家写科普文章是不是“不务正业”？

实际情况并非如此。科普也是一门大学问，能用通俗易懂的语言、生动形象的比喻，向公众讲解枯燥抽象的原理，专业深奥的知识，离不开较高的学术造诣和表达能力。优秀的科普作品同样能创造社会价值，赢得社会认同。比如，中国工程院院士、北京工商大学校长孙宝国主编的《躲不开的食品添加剂》，就因其有趣地阐释了食品添加剂与食品安全问题而产生了广泛的社会影响，荣获2016年度国家科技进步奖二等奖。

科学知识具有很强的公共性，好的科学家，往往不仅能够“入乎其内”，通常还能“出乎其外