初中数学人教版九年级上册：24.1.1圆教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

九年级

学期

秋季

课题

24.1.1圆

教学目标

1.认识圆，理解圆的定义.

2.掌握弦、弧等与圆有关的概念，了解等圆等弧的概念.

教学重难点

教学重点：

通过观察操作，充分认识圆和圆上的点的特点，从而理解圆的两种定义.掌握弦、弧等与圆有关的概念，了解等圆等弧的概念.

2.建构出本章的研究框架，为后续开展整章教学埋下导引.

教学难点：

1.从集合的角度给圆下定义.

2.建构出本章的研究框架.

教学过程

一、情境引入

观察下列生活中的图片，找一找你所熟悉的图形.

设计意图：从生活实际引入，让学生感受到圆在生活中无处不在，更指向性的让学生去意识，为什么圆有如此广的应用价值？

二、建构路径

设计意图：从小学已经学习过的圆入手，带学生回忆小学已经研究过的部分内容，再引导学生通过类比其他几何图形的研究思路确定中学阶段要研究圆的四大角度。明确本节课要解决的第一个问题。

三、探究新知

（一）路上行驶的各种车辆，车轮都是圆形的，为什么车轮要做成圆形的呢?

做成三角形、正方形可以吗？

设计意图：几何画板演示，车轮做成其他多边形后，理想状态下自行车的运行效果，让学生直观感受到圆形车轮的车会很平稳,其他形状会上下颠簸的很厉害。从而直观感受到圆上的各点到圆心的距离相等。此外还可以从物理学滚动磨擦力小于滑动磨擦力的角度出发，真实情境中要让三角形和正方形旋转需要消耗更多的外力对物体做功以满足其重心上下运动的需要，从而说明车轮做成圆形更省力。

（二）我们在小学已经对圆有了初步认识，如图，观察画圆的过程，你能说出圆是如何画出来的吗？

设计意图：通过观察操作回顾画圆的过程，让学生切实感受到圆形成的过程，体会圆上的点始终满足到圆心距离等于半径，并在操作中总结圆的运动型定义。

定义：在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点所形成的图形叫做圆．其中，固定的端点O叫做圆心，线段OA叫做半径。以点O为圆心的圆，记作“⊙O”，读作“圆O”。

思考1：在任务单中，以O为圆心，2cm为半径做⊙O，从画圆的过程你能看出什么？圆是“圆周”还是“圆面”？

圆是“圆周”，是一条封闭的曲线。

思考2：圆上的点有共同什么特点？

（1）圆上各点到定点（圆心O）的距离都等于定长半径，

（2）到定点（圆心O）的距离都等于定长的点都在同一个圆上。

思考3：你能从集合的角度给圆下一个定义吗？

把几何图形看成是满足某种条件的点的集合的思想，在几何中是十分重要的。前面我们学习过的“线段的垂直平分线”，实际上是“到线段的两个端点距离相等的点的集合”，类似的，你能给圆下一个集合定义吗？

定义：圆心为O，半径为r的圆可以看成是所有到定点O的距离等于定长r的点的集合。

思考4：由定义可以看出，如何确定一个圆？

需要确定圆的圆心和半径。圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小，两者缺一不可。

我们把能够重合的两个圆叫做等圆。

同圆或等圆的半径相等

同圆或等圆的半径相等

设计意图：前三个思考，旨在层次深化学生对圆的本质的理解，从而理解运动定义并总结出集合定义。第4个思考则是进一步明确圆的两个要素，从而明确如何根据定义确定一个圆，进而为引出等圆的定义服务。并由此得到圆的第一个重要性质：同圆或等圆的半径相等。4个问题层层推进，旨在逐步推进学生对圆的认识，帮助学生从本质上理解两个定义。

（三）圆的相关概念

1.弦：连接圆上任意两点的线段（如图中的AC）叫做弦.

(特别的，经过圆心的弦（如图中的AB）叫做直径．

(

2.弧：圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称弧．弧用符号“⌒”，以A、B为端点的弧记作AB，读作“圆弧AB”或“弧(AB”．

(

(((圆的任意一条直径的两个端点把圆分成两条弧，每条弧都叫做半圆。大于半圆的弧叫做优弧，小于半圆的弧叫做劣弧，小于半圆的弧叫做劣弧.如图中的AC，大于半圆的弧叫做优弧.如图中的ABC.劣弧用两个字母表示，优弧用三个字母表示.

(

(

(

3.等弧：在同圆或等圆中，能够完全重合的弧称为等弧。

4.思考：长度相等的弧是等弧吗？

设计意图：在给出圆的弦和弧的概念时，注重强调新旧之间的联系，强调弦的本质为线段、弧的本质为圆的一部分，这既可以让新的名称容易被学生内化进知识结构，同时更可以为后面的学习弦和弧的相关性质应用埋下伏笔。最后关于等弧的概念辨析，在潜移默化中提醒学生考察弧应该不能只看长度，还需要考察其他的维度，具体内容留待后续解决。

四、框架建构

1.有了圆的定义，我们会进一步探究圆的性质，你认为圆有什么性质？对称性，我们在学习轴对称图形和中心对称图形时都发现，圆既是轴对称图形也是中心对称图形。希腊数学家毕达哥拉斯认为：“一切平面图形中最美的是圆。”