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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

《采山》教学反思

《采山》教学反思1

《采山》是三班级上册中的一首必唱曲目，通过学习引导同学

关注大自然、喜爱生活，并且体验山村孩子的乐趣。重、难点是解决

十六分音符、休止符和顿音记号的，教材版面中设计了身势动作节奏

图，其目的是为了让同学随音乐节奏进行律动活动，感受音乐形象，

体会歌曲的欢快、活泼性。明确了这些任务我对整堂课进行了细心的

设计，但是在实际操作过程中还是消失了不少问题，课后有许多地方

值得反思与总结，特殊是当假期集中磨课，同行们赐予我中肯的评价

与建议之后，这磨课的过程与收获更值得我仔细反思总结。冗杂的学

问点讲解过程要简洁化。

《采山》这一课的重、难点在于十六分音符、休止符和顿音记

号的突破，但就是由于在分析教材时太过于把它定位为重、难点，所

以想出了许多解决的方法，如用手、脚的模击模拍。在突破这些难点

时，花了大量的练习，虽然到达了肯定的效果，但还是收效不大，甚

至教学中感觉有些模式化，同事在评价过程也曾指出，在玩中学，既

简洁还好玩，反复强调重、难点会引起同学们的畏惧心理，以为这是

什么高深的学问，假如在玩玩乐乐中学习，如:念词、生活中的用语

代替等等，将其“淡化”，并且在这些方式中得以“化解”，或许会

起到意想不到的作用，到达事半功倍的效果。《采山》是一首欢快、

活泼的歌曲，在演唱时要求同学把握教材上的律动节奏图，在设计的

过程中一开头我就采纳直接进入律动节奏图。

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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

对于三班级的同学来说，身体的协调性还只是到达了中等水平,

但手、脚、演唱三部分协调还是有一些难度。所以后面手、脚、演唱

三者同时进行的时候，同学就有一些应付不过来的感觉。这就要求自

己在以后的教学过程中肯定要留意，虽然身势律动节奏图是解决节奏

的一种很有效的方法，但是在教学过程中应当循序渐进的将其落实下

去。就《采山》而言，在处理上，如脚(3拍)就可以首先进行单一的

练习，然后再进行轮换。接着加入手的节奏击拍，合上音乐演唱。在

身势与演唱的协调上还可以将同学分成:打击组和演唱组，同时进行

练习，这样使同学在亲身的实践中更好把握、感受到音乐的节奏性和

音乐形象。每首歌曲的旋律、歌词、曲式、调性的设计意图都是为了

将歌曲最大程度的处理到美，那么这个时候老师就会注意教材的重、

难点，而忽视了演唱者本身的声音美。

《采山》其所以在演唱时要求给人欢快、活泼的感觉，并能通

过演唱体会的山野童趣。这和曲子本身有着很大的关系，如歌曲的每

一句最终都是由休止结束的，所以重点应当留意休止符的停顿，唱得

断而轻快，更好的表达山野儿童采山时的饿灵活、开心，老师在这方

面就应当加以引导。在这种轻快演唱过程中，同学不仅能够更好的感

受音乐形象，还能在音乐技能上有明显的收获。他们学会了声音的掌

握，学会了在体验中，同学、老师之间相互去听，然后进行评价，对

比出哪一种演唱方法更好听。同学学习的每一点进步都值得老师对其

鼓舞与确定，班级中那么多同学不行能每一个都主动的融入音乐协作

老师，但是他们比以前有所进步就要值得确定与表扬，课堂素养展现

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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

卡及歌曲储存卡的评价设置能准时的让孩子在每一次课后确定自己

的收获，让他们准时的从学习中得到满意感。