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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

《追寻人类祖先的足迹》教学设计

教材分析

《人类祖先的足迹》单元是大象版《科学》教材六年级上册的第一单元。从

教学内容的定位来看，它是本学期开展“专题研究”活动的起始单元；从教学内

容的性质来看，它是以信息交流为主要教学形式的；从信息的流向来看，本单元

主要以生生之间的沟通为主，通过分主题的研究及之后的信息交流，多角度地了

解人类祖先的生活。本课主要是对学生研究猜想问题的计划组织、搜集整理证据

能力的培养。

学情分析

学生在之前已对“计划与组织”、“事实与证据”进行了分册学习，本课学生

将利用这些能力对人类祖先的问题进行研究并搜集整理资料。

学习目标

1.初步通过查阅资料进行专题研究，初步了解和体验专题研究的基本态度。

2.了解人类进化的过程，关注一些和进化有关的有趣问题。

3.引导学生认识到科学是不断发展的，培养学生尊重证据的科学态度。

4.培养学生的团结合作学习能力。

教学重难点

重点：选择好适当的研究主题，引导学生围绕主题通过查阅资料来经历和体

验进行专题研究的完整过程。

难点：指导学生根据主题来有效地查阅资料。

评价任务

1.能够针对自己的问题制定研究计划。

2.能够利用各种方法进行证据的搜集与整理。

3.愿意与同学合作交流。

教学准备

人类祖先的关于人类祖先生活的相关资料，课件等。

教学过程

一、聚焦在一个问题上

1.谈话：在地球上最高等的动物就是人类。根据科学家达尔文的论述，认为

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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

现在的人类也是和其他物种一样进化而来。关于人类的进化，我想大家也了解不

少，关于人类进化，你还有什么想法想要和我们大家一起分享的?

（上面的谈话以及对学生提出的问题，意在把学生的注意力集中在思考关于

人类进化的问题上来，因为上一节课已经对关于人类的祖先自由的提出了很多问

题，这节课主要的任务则是转移到对具体的一个问题进行专题研究。）

2.学生汇报，整理研究的问题。

（对于学生的汇报，可能会有来自各个方面的问题，教师可以有选择性地记

录本节课可操作性的问题进行板书和记录，为学生接下来的确定研究计划的内容

提供参考。）

(1)学生汇报，交流自己关于人类进化方面想知道和探究的问题。

(2)小结汇报结果：看来，大家关于人类进化方面的问题还真是不少,问题也

是涉及到了各个方面。这么多的问题，我们应该要选择适合自己的问题来进行研

究。

(3)整理：哪些问题是我们现在就可以着手研究的问题呢?（人类祖先的居住

问题？人类起源在什么地方？我们祖先吃什么？等问题都可以作为研究对象。）

(4)分发彩色卡片，安排学生把各自的问题写在纸片上，方便接下来的分组

活动。

二、组织学生分组，进行计划制订

1.明确各组的研究主题。

(1)讲述：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。对同一问题感兴趣的同学可

以组成一个研究小组。然后大家对这个共同喜欢的主题进行研究，共同完成计划

制订任务。

(2)学生自由组合研究