第三单元名著导读《朝花夕拾》教案-统编版语文七年级上册.pdf

《朝花夕拾》教案

01

教学目标

1.了解作品的主要内容，消除与经典的隔膜。

2.使用圈点勾画、跳读法进行作品的专题探究。

3.引导学生感受鲁迅的思想，激发学生阅读鲁迅作品的兴趣。

02

教学过程

导入新课

在本单元《从百草园到三味书屋》一课的学习中，我们初步了解了《朝

花夕拾》和鲁迅，知道了《朝花夕拾》是鲁迅回忆少年、青年时期生活的

散文集。那么，这本书到底记载了鲁迅先生怎样的人生历程，回忆了哪些

人与事呢？今天让我们一起跟随鲁迅先生走进那些难以忘怀的记忆吧。

教学开展

1.探究活动一：初读名著，整体感知

◎名著题解

“朝花夕拾”的意思是“早晨的花傍晚拾起”。“朝”表示早年时期，

“夕”指40多岁时。据鲁迅说，《朝花夕拾》的文章“是从记忆中抄出来

的”。《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的第一手资料，原名《旧事重提》，

写的是鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。

◎创作背景

1925年，鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动而受到当时

所谓“正人君子”的流言攻击和排挤。1926年，“三一八”惨案发生后，

鲁迅写下《记念刘和珍君》等一系列文章，控诉北洋军阀政府的残暴，结

果遭到当局的通缉而不得不远走厦门避难。不久之后，鲁迅又奔走广州。

在这样充满变动的环境下，“想在纷扰中寻出一点闲静来”的鲁迅把目光

投向了旧事，希望借旧事的回忆来排除苦闷，寻求慰藉，先后写下十篇回

忆性散文，并以“旧事重提”为总名，陆续发表在《莽原》半月刊上，1928

年结集时改题为《朝花夕拾》。

他在《小引》中这样叙述自己写作《朝花夕拾》的环境：“前两篇写

于北京寓所的东壁下；中三篇是流离中所作，地方是医院和木匠房；后五

篇却在厦门大学的图书馆的楼上，已经是被学者们挤出集团之后了。”

◎内容简介

2.探究活动二：赏析片段，体会艺术手法

◎阅读《五猖会》《无常》中的精彩片段，做要点批注。

◎体会艺术特色。

（1）既有理性批判，又有温情回忆。以简洁舒缓的文字描述往事，又

不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故

的洞察。如《藤野先生》，写“讲义事件”和“幻灯事件”，不仅揭露了

那些日本“爱国青年”的丑恶面目，也写出了自己“弃医从文”的动因。

又如《〈二十四孝图〉》，写“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨

埋儿”的故事，进而引发了对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”

的批判。

（2）以小见大。作者常摄取生活中的细节，以小见大，写人则写出人

物的神韵，写事则写出事件的本质。如《无常》中，从“无常”也有老婆

和孩子的事实中，作者既写出了“无常”富于人情味的特点