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技术支持的学情分析方案-小学美术有趣的勺子.pdf

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中小学教师信息技术能力提升2.0

A1技术支持的学情分析作业—学情分析方案

——以一年级美术《有趣的勺子》为例

一、案例研究课题

一年级美术《有趣的勺子》。

二、学情分析目的

(二)是调查学生对不同勺子的外形、尺寸、材质等了解情

况。

(二)完善教学设计、教学目标等,设计符合学生情况的课

堂活动。

三、学情分析内容

(一)教学主题

勺子是孩子们生活中常用的物品,勺子可以让他们产生什么

样的联想呢?本课是一节美术活动,旨在激发学生的想象力,通过

分析勺子的不同形状,设计出自己喜爱的新颖有趣的勺子,并美

化它。

(二)教学对象

一年级的孩子还是处于想象力丰富阶段,抽象的思维正向具

体感性的思维转变。通过本课教学让学生了解勺子的结构及生活

中的应用,在设计勺子的过程中体验生活的快乐,培养学生观察

生活的习惯和热爱生活的情感,让学生在美术活动中充分地展现

自己的才能,培养创新的精神。教师进行适当的指导,让学生会

更快地进入学习中去。

(三)教学目标

1.了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系,设计

一个实用美观的勺子。

2.在观察、欣赏与交流的过程中,引导学生主动发现设计勺

子与其用途密切相关,使学生初步了解美观与实用的设计意识。

3.培养学生乐于观察身边用品的习惯,体会设计活动为生活

带来方便,感受设计活动的乐趣。

(四)教学重点

了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系。

(五)教学难点

勺子的设计新颖、美观、实用、富有想象力和创造力。

三、学情分析工具和分析方法

(一)问卷调查法

通过问卷星设计了调查问卷,要求学生在家长的指导和帮助

下通过手机完成。以此调查学生对以此调查学生对不同勺子的了

解和认识情况

(二)谈话法

通过与学生、家长和其他教师进行谈话,全面了解学生的学

习习兴趣、态度和习惯等。

(三)资料法

通过综合分析学生的作业、个人档案等资料,了解学生目前

的知识技能水平和在学习上存在的困难。

附:

《有趣的勺子》课前调查问卷

1.猜谜语:小朋友们每天都能瞧见它。它的头大尾巴尖,

平时少干活,吃饭它抢先,你们知道它是谁吗?

A.对

B.错

2.你了解不同的勺子有不同的外形、材质、尺寸等有关知识?

A.了解

B.了解,但是不多

C.一点都不了解

3.你了解勺子的历史吗?

A.知道

B.不知道

4.在课堂上,你愿意自己参与设计学习吗?

A.愿意

B.不愿意

C.不一定

5.你喜欢用PPT课件上课吗?

A.喜欢

B.不喜欢

C.不确定

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