【双减作业论文】双减背景下小学语文作业设计的有效性.pdf

双减背景下小学语文作业设计的有效性论文

【背景链接】过重的课业负担严重损害青少年的身心

健康，危害民族未来。只有通过减轻课业负担，才能保证

学生生动活泼的个性、健康快乐成长。

去年7月国家为了切实提升学校育人水平，持续规范

校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校

外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生

作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。从

这开始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成

了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究

任务。

【摘要】小学语文作业设计，是教师备课的重要一

环。好的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知

识，而且可以激发学生的学习兴趣，拓展知识面，点燃创

造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力。讲

究作业设计策略，优化作业设计方法，可以使每一个学生

的语文素养都得到良好的发展。

【关键词】双减；小学语文；记忆；层次；开放；多

样;实践

《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文课程必

须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体

差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充

分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探

究的学习方式。”那么作为语文教学重要内容之一的家庭

作业，就不能局限于课内学习内容中，拘泥于课本知识

中，不能把书面作业作为唯一的形式，而更应有助于学生

良好习惯的养成，语文素养的提高，有助于学生把知识转

化为能力，有助于学生创新精神、创造能力及独立人格的

培养。因此教学中，我们应针对小学生的年龄和心理特

点，适时适量、科学地布置形式多样的开放而充满活力的

语文作业，这样既能切实减轻学生负担，又能使学生全面

发展，最大限度地提高教学质量。那么如何设计有效的语

文作业呢？经过一段时间的探索、实践，我认为可以从以

下几点去思考。

一、快乐学习，运动记忆

“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。

学生在学习过程中处于被动接受的状态，长此以往，对语

文学习的厌倦就在所难免，语文教学当然就难于逃脱费时

低效的窘迫。教学中，针对学生的个位特点以及认知水

平，我设计了许多作业练习。有的是随堂练习，有的是课

前的预习，更多的是学习课文时的动手动脑作业。画一

画。唱一唱、演一演、做一做，说一说等许多实践性很强

的作业时常出现在我的课堂中。应该说，比起常规的抄写

练习，难度是较大的,可是完成的情况却比想象的好许多，

学生不但不把它们看成是负担，能按时完成，而且还花了

很多时间，把他们自己的作业完成得与众不同，独具匠

心，可以说以作业为乐。将学习从单一的抄抄写写中解放

出来，不仅激发了学生浓厚的作业兴趣，而且培养了学生

动手，动脑，想象，思维等多方面的能力。

二、因人而异，形式不一

(1)学生可以自主选择作业的内容和形式。“自主”应

当成为小学生语文作业设计的重要原则。教师应该针对每

个学生的接受能力的不同合理地设计作业，增加作业的可

选择性。我们可以把作业设计成“快餐”型。让学生根据

自己的需要和能力去选择。如A套餐的题型灵活多样，偏

重于理解、想象、运用：B套餐的题型较A套餐要低一层

次；而C套餐多为比较简单的巩固性作业。这样的作业布

置能满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难的

做，能力弱的，可以做简单的。让学生根据自己的情况选

择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐

趣。同时，学生又具有好强的心理，有的学生往往会知难

而进，又有一部分学生会在自己的“最近发展区”去跳一

跳，摘到“果子”。另外，在作业形式上也要多样化，使

作业从“写”的单一形式中走出来，听、说、读、写全面

开花，将听、说、读、写与演、唱、面、制作。游戏以及

参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，让作业富有

趣味性，具有吸引力。

(2)学生可以自主选择作业的数量和完成方法。一刀切

的作业往往增加后进学生的课业负担。如果学生自己选择

作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对

性。另外，对于作业，过去片面强调独立思考，没有把

“合作”作为必要的素质来培养。自主性的作业应当允许

学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，

也可以和小伙伴合作完成。如和爸爸一同制作拼音卡，搜

集资料，参观调查；和同学一起完成小制作，小实验，排

演课本剧等。

三、多科整合，开放作业

学科整合的思