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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

交通安全教育活动方案

方案一：交通安全教育活动方案

一、活动背景

交通安全是中小学生日常生活中的一件头等大事。可是

我们的小学生是否都能严格遵守交通法规呢？面对青少年

严重的交通安全问题，所以我认为有必要就小学生交通法规

教育进行探索，有必要对小学生遵守交通法规的现状和意识

进行调查，并让学生亲身参加社会实践，帮助学生提高交通

法规的认知水平。

二、指导思想

（一）使学生牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守

法，和谐共处”的意识，具备自救自护的素养和能力。

（二）通过开展交通安全教育，培养学生的社会安全责

任感，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知

识和技能。

（三）交通安全教育要遵循学生身心发展规律，把握学

生认知特点，注重实践性、实用性和实效性。坚持知识教育

与强化管理、培养习惯相结合；学校教育与家庭、社会教育

相结合；自救自护与力所能及地帮助他人相结合。

三、班会活动准备

问卷调查

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

（1）你身边的违反交通规则的行为有哪些？

（2）你认为学生违反交通规则时的心理是什么？

（3）你知道的交通标志符号有哪些？

四、活动过程

1、首先播放一些违章的视频节目。

2．让学生自由发言，说出其中的违章行为，对交通违

章先有个感官的认识。

生：早晨上学没有交警值勤时，违章违规率大大高于傍

晚，而下午有交警值勤时，几乎无人违章。违章现象表现有

以下几种：

（1）、闯红灯；

（2）、并行骑车聊天；

（3）、骑车带人；

（4）、突然拐弯，左转弯不打手示意等等。。

生：“‘红灯停，绿灯行。’这个多么简单的道理，如

果每个学生，每个人都自觉遵守交通法规，那么还会出现多

少这样的事情呢？”

3、介绍学生应该注意的一些安全常识：

每位同学必须牢记如下行走安全常识：

指挥灯信号绿灯亮时，准许行人通行；黄灯亮时，不准

行人通行，但已进入人行道的行人，可以继续通行；红灯亮

时，不准行人通行；黄灯闪烁时，行人须在确保安全的原则

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

下通行。

人行横道信号灯绿灯亮时，准许行人通过人行横道；绿

灯闪烁时，不准行人进入人行横道，但已进入人行横道的可

以继续通行；红灯亮时，不准行人进入人行横道。

行人必须遵守的规定行人须在人行道内行走，没有人行

道靠右边行走；穿越马路须走人行横道；通过有交通信号控

制的人行横道，须遵守信号的规定；通过没有交通信号控制

的人行道，要左顾右盼，注意车辆来往，不准追逐，奔跑；

没有人行横道的，须直行通过，不准在车辆临近时突然横穿；

有人行过街天桥或地道的，须走人行过街天桥或地道；不准

爬马路边和路中的护栏、隔离栏，不准在道路上推扒车、追

车、强行拦车或抛物击车。

5、学生畅谈体会。(时间大约15分