山西省临汾市大宁县第一中学2024-2025学年高三上学期12月阶段性测试语文试题.pdfVIP

大宁县第一中学高三年级2024-2025学年上学期阶

段性测试

12月份语文试题

2024.12.24

一、现代文阅读

（一）阅读下面的文章，完成小题。

材料一：

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不

知而不愠，不亦君子乎？”作为《论语》首章，并不必具有深意。但由于

首章突出的“悦”、“乐”二字，似可借此简略谈论《今读》的一个基本看

法：即与西方“罪感文化”、日本“耻感文化”相比较，以儒学为骨干的中国

文化的精神是“乐感文化”。“乐感文化”的关键在于它的“一个世界”（即此

世间）的设定，它具体呈现“实用理性”（思维方式或理论习惯）和“情

感本体”（以此为生活真谛或人生归宿，即道德之上的准宗教体验）。“乐

感文化”“实用理性”乃华夏传统的精神核心。作为儒学根本，首章揭示的

“悦”、“乐”，就是此世间的快乐：它不离人世、不离感性而又超出它们。

学习“为人”以及学习知识技能而实践之，当有益于人、于世、于己，于是

心中悦之，一种有所收获的成长快乐。有朋友从远方来相聚会，来相见

面，来相饮酒，来相聊天，不也愉快？特别又从远方来，一定是很久没

有见面了，在古代，这就更不容易，当然更加快乐。这“乐”完全是世间性

的，却又是很精神性的，是“我与你”的快乐，而且此“乐”还在“悦”之上。

“悦”仅关乎一己本人的实践，“乐”则是人世间也就是所谓“主体间性”的关

系情感。那是真正友谊情感的快乐。

（选自李泽厚《论语今读》）

材料二：

“乐感文化”不仅是对以儒家为核心的中国传统文化特质的高度概

括，更是一种深层的“文化——心理”结构。是对中国人诗性智慧的精审总

结。

《论语》作为儒家经典，不仅在中国传统文化中占有举足轻重的地

位，而且在中华民族民族性格塑造过程中亦起着不可替代的作用，“孔颜

乐处”所揭示的安贫乐道、豁达自信的处世理想和人生态度，“曾点气象”

所描述的寓无限于有限、即自由而超自由的审美精神，无不体现着中国

“乐感文化”的诗性智慧。因此，笔者尝试从《论语》来看“乐感文化”的内

涵并进行分析。

第一，“乐生”的生命精神。《论语·乡党》云：“厩焚，子退朝，

曰：‘伤人乎？’不问

马。”马厩失火，孔子从朝廷回来之后首先问“伤人了没有”，没有问马，

这可以看出夫子对个体生命价值的尊重，此其一。其二，《论语》中这

种“乐生”的生命精神还体现为强调人们要自强不息、韧性奋斗。其三，

《论语》中这种“乐生”的生命精神，还体现“慎终追远”的生命关怀。

第二，“乐群”的生存智慧。中国“乐感文化”以“一个世界”的预设

立足点，不构想超出此岸世界的天堂或地狱的存在，因此没有上帝天国

可以依赖，只得靠个人自己的奋斗、靠人与人彼此之间从物质上到精神

上的相互扶持，这就决定了中国人对儒家所强调的忠、孝、礼、义、仁

的重视，对人际和谐的强调。因此，《学而》中才会有曾子“吾日三省吾

身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”的言论。为什么

《论语》要求我们这么做呢？这是由于“乐感文化”影响下的中国人认为，

我们人类走不若马、力不若牛，又没有外在的上帝可以依靠、没有一个

“超人”帮助我们。

怎么办呢？只能自己依靠自己，只能相互依靠，彼此团结。

第三，“乐观”的生活态度。以儒学为核心的“乐感文化”不提倡宗教

信仰，认为没有上帝、天在可以依赖，“人生一无所本，被偶然扔掷在此

世间，无所凭依，无所依皈”。但我们并没有因此而对生活悲观失望。而

是坚信“人能弘道，非道弘人”（《卫灵公》），以人为本，依靠“乐群”的

生存智慧，相信人自身的力量。这种坚信“人能弘道，非道弘人”的精神落

实在日常生活之中，便体现“乐观”的生活态度，体现“饭疏食饮水，

曲肱而枕之，乐亦在其中矣”，体现“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪

其忧，回也不改其乐”。

第四，“乐感”的人性追寻。就人性完满的角度而言，“乐感文化”表