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高一英语教学计划

01

全面做好初高中衔接工作

初中学段属于义务教育，而高中学段则否则，两者在教学对象、教学内容、教学规定、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异。因此，协助高中学生理解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在新学期高一教师面前的迫在眉睫的任务。详细来说高一教学要搞好三个衔接，做好六个到位。

1.?搞好三个衔接

1)?知识衔接（词汇补充、语法回忆）。在开新课之前，拿出一周左右的时间搞好高初中之间的词汇衔接和语法衔接，为开新课做好准备。或者在学习新课的过程中的，穿插进行知识的衔接，做好计划，抓好贯彻，以新带旧，温故知新。

下面提供的是高一上学期开学之初一周的初高中衔接工作计划，以供参照。

课时安排：

第一课时：音标（安排在第一单元教学之前）。目的是培养学生的拼读单词和自学单词的习惯和能力。

第二课时：词类与句子成分（安排在第一单元教学之后）。例句必须经典、简洁、上口，以学生易于熟悉记忆与再现为准。

第三课时：语法线索：在整体梳理初中所学语法现象的基础上，以一段“自我简介”涵盖初中重要的语法内容。

第四课时：教材编排特点分析、学习规定和学习措施指导。?

外，在其中可以穿插某些小型测试（如词汇测试等）、写作或阅读等内容。

2)?学习措施衔接。

3)?心理辅导衔接

2.?做好六个到位

1)?基础知识到位，重视知识积累。

作为基础年级，扎实基础知识是非常重要的，基础知识不牢固，培养能力就无从谈起。在平常教学中，要立足书本，积累知识，扎实基础，采用起点低、密台阶、小步子的方略，使学生对语言知识彻底理解，精确记忆。

2)?理解学情到位

对于学生学习英语的爱好、程度、学习措施、学习习惯，我们都应理解清晰，为下一步进行高中英语教学做准备。

3)?活动到位

在课堂教学中，对于每一种教学环节的设计，我们都应重视学生的活动，学生动口、动手、动脑的活动，以到达师生互动、生生互动的良好效果。考试活动也要到位，适时地对所学知识进行测试并进行合理评价，以到达鼓励学生的目的。

)?重视阅读教学，拓展学生视野到位

在教材不唯一的前提下，英语老师手中的教材也不应当是唯一的，学生学到的知识也不应当是单调的。英语老师手里起码应当有多种版本的教材，在教学过程中，起到一种互为补充的借鉴作用。除此以外，我们更应发挥英语报刊、杂志、网络的优势，深入加大阅读材料的输入，拓展学生的视野，提高他们学习英语的爱好和热情。

5)?因材施教到位

高一学生的英语水平参差不齐，这就规定我们高一英语教师在教学中做到因材施教。在备课的环节中，要考虑不一样层次学生的需要，设计不一样层次的活动和题目，让他们在课堂上都能活动起来，均有事情可做。课外辅导方面，针对不一样的学生采用不一样的措施，使他们都能形成自己独立的学习措施。“让优等生深化学习吃得饱，让中等生全面学习吃得好，让学困生侧重学习吃得了”。总之，关注两极分化，防止过早分流和掉队，帮扶工作从高一就应着手排查，措施应得当，不能浮在面上，还要全面，既有知识上的，也要有学法、心理层面上的帮扶，课内课外都要关注分层教学。

6)?能力培养到位。

能力培养包括思维能力和记忆能力。基础年级阶段扎实基础知识的同步，还要注意培养学生运用英语进行思维的能力、运用英语处理实际问题的能力。要培养他们识记词汇的能力、阅读的能力、做题的能力、交际的能力等等。

二、优化使用教材及学材

1.研究并理解好教材各栏目的编写意图，变“教教材”为“用教材教”。

教材是“课标”的详细体现，是学生学习的“蓝本”。我们对新教材不习惯，是由于新教材打破了老式的体系，用新的理念、新的方式、新的体系展现出来。我们应当以积极的态度去学习新教材，研究新教材，理解新教材各个栏目的编写意图，最大程度地发挥各个栏目的作用。首先我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，首先我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要根据教学目的和学生实际对其进行大胆的取舍和重组，是教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。

2.?精编精选学材，?优化使用市学案。

要按照外语学习规律来组织教学，提高教学质量的重要一环是精选、精编学材，但要防止以做题替代学习，教师在训练时应根据本班学生的实际状况，确定对应的练习题量，选择合适的练习内容，运用可行的解题方略，引导学生参与讨论解题的过程、思绪和措施，培养和训练学生对问题的思辩能力。提议各学校要以市编《新学案》为主，其他材料为辅，精心选材。同步要协调好如下四个方面的关系：①?新学案与教材的关系；②?学案与教案的关系；③?新学案与补充学案及辅导材料的关系；④?学案与学生的关系

3.下面提供书本与市编学案相结合的一单元课时分派，以供参照：

市编新学案的编排是按照一单元7课时分