课题研究论证报告.docVIP

二、课题研究论证汇报

1、课题提出的背景与所要处理的重要问题

（1）课题提出的背景

留守小朋友是近年来出现的一种新名词。伴随政治经济的友好迅速发展，有越来越多的农村青壮年走入都市，在广大乡镇农村也随之产生了一种特殊的未成年人群体，即为留守小朋友。父母外出打工后，与留守小朋友聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色规定，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，学习方面体现尤其严重。由于这些孩子大多都是跟着爷爷奶奶生活，在学习上没有更多的辅导和协助，他们的学习习惯存在着很大的问题。这种状况轻易导致留守小朋友“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到极大的影响。

由于父母双方或一方不在身边，对留守小朋友学习方面的协助和监督大大减少，甚至完全减除了，而老年人在家更是对他们宠爱有加，导致他们对物质生活上的依赖，使孩子在学习方面处在一种无人过问的状况。学好了，没人夸；学坏了，无人骂。渐渐他们对学习产生一种无所谓的态度，慢慢偏离学习的正常轨道，从而使留守小朋友在学校中处在明显的弱势地位。孩子的精力不放在学习上，自然就要在其他方面加以消耗，于是其行为开始出现偏差，多种超越道德、规则的行为开始在孩子身上出现，在学校中就会出现留守小朋友逐渐休学的状况。加上监护人自身对孩子亲情缺失状况的同情，于是在孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束，使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。缺乏管教引起行为失范甚至越轨，在留守小朋友身上体现极为普遍。

（2）所要处理的重要问题

（1）建立健全留守小朋友档案及时向监护人和外出务工家长通报其成长状况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守小朋友交流谈心，提高亲密信赖程度，予以更多关爱和正面引导。

（2）转变留守小朋友的学习方式将“学好了，没人夸；学坏了，无人骂。”这种现实状况切实变化，通过封闭式教育，在晚研修时间给他们合作学习的机会，提供场所和时间，在沟通中逐渐加强语言表法能力和学习习惯，平时在家时，就近原则和伙伴一起讨论题目，一同完毕作业，共同做故意义的活动，并通过亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通提供以便，权衡利弊，架起他们之间的“桥梁”。

（3）净化社会环境，加强对学校周围环境的监督管理力度，尤其是网吧、游戏厅、录像厅等，这些不良社会环境对自制力比较差的小朋友存在着很大的吸引力，轻易误入歧途。

2、本课题在国内外同一研究领域的现实状况与趋势分析

（1）国内外同一研究领域的现实状况与趋势分析

国外：合作学习是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期获得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与方略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，增进学生形成良好非认知品质等方面实效明显，很快引起了世界各国的关注，并成为现代主流教学理论与方略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。

国内：自20世纪80年代末、90年代初开始，我国也出现了合作学习的研究与试验，并获得了很好的效果。《国务院有关基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，增进学生之间的互相交流、共同发展，增进师生教学相长。”由此可见国家决策部门对合作学习的重视。值得注意的是，合作学习在国外已经有着几十年开发与研究的历史，但在我国仍属新生事物。能否有效地在我国实行合作学习，尤其是农村留守小朋友的合作学习，关键在于我们与否能科学地理解合作学习的基本内涵，把握它的精神实质，有鉴于此，笔者拟专就农村小朋友的课堂内外合作学习的基本理念问题做一简要的探讨。

（2）本课题与之联络与区别

本课题虽然也是研究合作学习方式，鼓励孩子们多交流知识，为更好地吸取新知，不过我们不只是局限于农村小学留守小朋友的课堂上的合作学习，更多的是课外的合作交流与学习，从而真正的地领悟新知，在班级中能有一席之地，更为的是给“留守小朋友”更多的情感教育，不只是偏重于知识的接受过程，但愿在课外能为这些“留守小朋友”找到自信，让他们挣脱弱势群体。

3、课题研究的实践意义与理论价值

本课题组提出的农村小学“留守小朋友”合作学习的方略研究，将是以乡镇为单位开展试验研究的，参与这一研究的将有全镇的100多名教师，多名小学生，4所农村小学。本课题研究的重要特性和最大突破就体目前此，其重要意义也在于此。目前从各地的状况看，第一，大多数“留守小朋友”的学习不能渗透到所有的常规教学中，因而难以形成“留守小朋友”合作学习的完整体系；第二，有关农村小学“留守小朋友”合作学习的方略研究方面的案例不是太多，理论指导性资料也不太多，缺乏系统科学的认识和操作措施，因此该课题有较大的研究空间，开展研究具有很强的现实指导意义。