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一年级语文跨学科融合项目式学习活动案例木偶来了

项目主题：木偶来了！

实施年级：一年级

起始时间：14个月

融合学科：语文、美术、数学、道德与法治、音乐、体育、综合实践活动

项目背景：

自2014年开始，“全民阅读”连续第九年被写入政府工作报告。推进全民阅读，提高全民素质，是实现国家繁荣富强的重要之举。小学一年级是学生学业的起始阶段，为了培养学生学习兴趣，教材编排了很多童话故事。这个项目以孩子们感兴趣的长篇童话《小木偶奇遇记》整本书阅读为出发点展开，通过不断地学习、探究、创意，提升学生的素养。

一、项目依据：

（一）教材依据：

统编版教材一年级下册编排了众多的童话故事内容。

1.课内融合：

（1）课文类。三单元课文《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》等童话表达同伴之间的情谊，学习理解和运用生动的词句；七单元课文《动物王国开大会》《小猴子下山》等童话围绕“习惯”主题让学生学习清楚地说话、根据信息简单推断、读好问句；八单元课文《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》等童话让学生懂得生活常识、科学知识和做人道理，学习借助图画阅读并读好人物对话，课后要求孩子们“和同学分角色演一演”。

（2）口语交际类。第一单元口语交际为“听故事·讲故事”，要求学生能认真倾听故事，借助图片听懂故事内容，记住故事主要情节，讲出故事主要内容，有当众讲话的勇气和信心；第七单元口语交际以“一起做游戏”为主题，单元的口语交际目标是在活动情景中明白游戏规则,在交际互动中初步学习条理表达,初步养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。

（3）阅读类。五单元亲子阅读内容为《狐狸和乌鸦》，六单元内容为《夏夜多美》，用朗读和表演的方式学习童话，感受阅读的快乐；八单元内容为《小熊住山洞》，能说出自己的想法，分享阅读的快乐。

2.学科融合：

统编版数学一年级下册第五单元，认识人民币，并学习如何在生活中运用。

湘教版音乐一年级下册《玩具进行曲》，通过情境创设，让学生进入玩具童话世界的情境，来引导学生学会听赏歌曲，并尝试自己制作乐器，培养儿童的创造思维能力和想象能力。

人教版道德与法治一年级下册《大家一起来合作》，培养合作意识、初步学会与人互动、分享、提升交际能力。

湘教版美术一年级下册《由小变大的画》，要求画一幅有趣的变大画，让学生获得一次记忆与想象的训练。

（二）课标依据：

2022版《小学语文课程标准》明确提出：语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言情景中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

1.总目标：

语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力；同时，发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识，全面提升核心素养。

2.学段目标：

阅读与鉴赏：喜欢阅读，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读和借助图画阅读；在阅读中理解并积累词语，体会标点符号表达的语气；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流；尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。

表达与交流：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。有表达交流的自信心。

梳理与探究：观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验；结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法；对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容2.提出问题，结合其它学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。

（三）现实依据：

1.读中学，做中玩。

《木偶奇遇记》是受到全世界孩子欢迎的一部长篇童话。学生通过对整本书阅读，了解故事内容、明白其中道理，并且在读书过程中，制作飞行棋、系列桌游，设计服装、文创产品，表演木偶剧，举办文创市场等，让阅读变得立体、丰盈而且充满快乐。

2.做中学，玩中创。

儿童天生好动，富有想象力，对游戏也乐此不疲。如果孩子能在阅读一本书之后能设计一款产品，可玩赏、可游戏，还可以在赏中学、玩中学，锻炼动手能力、思维能力和表达技巧，既顺应儿童身心发展，又会受师生欢迎。

3.“福虎袋”基金。

自一年级上学期“福虎袋基金”项目创立以来，孩子们希望后期项目能为福虎袋存入更多善款，帮助更多有需要的人。

二、驱动问题：

如何基于《木偶奇遇记》整本书阅读开创“木偶系列