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24《风娃娃》教学设计

一、教学目的：

1.认识12个生字。会写8个字。

2.对的、流利、有感情地朗诵课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用”的道理。

二、教学重点、难点：

1.对的、流利、有感情地朗诵课文，体会风娃娃的好心和傻气。

2.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用”的道理。

三、教具准备

课件

课时

一课时

五、教学过程

第一课时

激趣导入

1.直接导入：今天，我们认识一位新朋友──“风娃娃”（师板书：风娃娃）：这就是风娃娃。风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！

2.读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！

3.（过渡）可爱的风娃娃在妈妈的关怀下，长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活地答应了，你们想懂得风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就懂得了！

二、初读课文，整体感知

1.第一遍读课文，请你借助拼音读准字音。

2.生自由读课文。

3.认读生字、词。

（1）小朋友们读书都很认真，课文里的词语你会读吗？

（2）认读词语里的生字宝宝。

4.你有好的措施记住生字吗？

5.游戏：生字转盘。小朋友真会动脑筋，我们一起玩个游戏。转到哪个生字你大声就读出来。

6.生字都能认了，课文肯定读得更棒，这次有个规定：请你读完课文后来想一想：风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？

7.根据学生的回答相机板书：

田野?吹动大风车

河边?推进帆船

广场?吹跑风筝、衣服，吹断小树

三、研读课文，读中感悟??

（一）学习第2段：让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧！

1.自由读第二段：人们喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃？说说你的理由。

（风娃娃吹动风车抽水……人们喜欢风娃娃。）

2.结合重点句指导读中感悟

①“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”

②“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也快乐极了！”

本来风车怎样转？

（1）出示：一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

（2）断断续续：你懂得是什么意思？（不连贯，水一会儿流一会儿停。）

生活中在哪儿感受过？（课文读得不纯熟，不流利，就会读得断断续续。）

3.风娃娃来帮忙了，他怎样吹？

（1）句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

（2）指导朗诵：深深地，什么样子？你能学一学吗？使劲——很用力的。

4.出示句子：秧苗喝足了水，笑着不住地眯头，风娃娃也快乐极了！

（1）指导朗诵：

（2）读着读着，我们仿佛都成了小秧苗，正喝着风娃娃送来的甜甜的水呢！可爱的小秧苗，和风娃娃说句话吧！

（二）品读第3段、5—8段。

1.带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场，请你仔细读读课文，人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃？

2.学习第3段：

（1）出示图，你懂得他们是谁吗？纤夫。

纤夫正在干什么？（拉船，船很重，他们很辛劳。）

（2）出示：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

指导朗诵，体会辛劳。

（3）引读：风娃娃匆匆跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。——

3.填空：风娃娃想：协助人们做好事，真（轻易），只要有（力气）就行。

4.学习第5—8段：

（1）风娃娃这样想着来到了广场——齐读第5段。

（2）出示句子：不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们难过极了。

理解：无影无踪。你懂得了什么？（风太大了。）

5.可风娃娃一点儿也不懂得，出示句子：他仍然东吹吹……

6.假如你就是那棵受伤的小树，那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么？

7.指导朗诵

四、明理小结

1.其实，在我们生活中，有时需要风大点，有时又但愿风小点。什么时候你但愿风大点儿？什么时候但愿风小点儿？

2.听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，做好事光有好的愿望不行，还要看是不是对人们有用。

五、书写生字

1.瞧，风娃娃多能干呀！它用“伤、表、示”写了一句话。咱们也来跟风娃娃比一比，学会写这三个生字宝宝。

2.指导书写“伤、表示”。??????

表：上下构造，上短下长。

3.学生练写。

六、小结：

今天我们认识了可爱的风娃娃，风娃娃想给人们帮忙，成果却帮了倒忙。风娃娃的故事让我们明白了，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。我们在生活中也要动脑筋想一想。

七、板书设计：??

24、风娃娃

田野?? 吹动大风车

河边????推进帆船

广场????吹跑风筝、衣服，吹断小树

八、教后小记