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从具体到抽象、个别到一般的一次飞跃。具体的物（3个苹果）----数（3）----字母（用字母a表示3）用一个符号表示一个数（常量）----用一个符号表示可变的、抽象的数（变量）有助于对所学的算术知识进行巩固和加深理解。本单元的作用有利于加强中小学数学的衔接，初步渗透代数的思想。算术思维方法存在局限性：※逆向思考，※未知数不参加运算，等于缺少一个条件，思维的步骤增加。代数方法是数学的一般方法，在这里学习方程，可先行渗透代数方法。在具体情境中会用字母表示数。01会用方程表示简单情境中的等量关系。02理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程（如３x＋２＝５，２x－x＝３）。03课标对这方面内容的规定和说明：与九年义务教材对比，有以下不同：解方程的方法九义教材：利用四则运算各部分间的关系实验教材：利用等式的性质，思路更统一，基本方程的解法可归结为“两边同时加上、减去、乘上、除以同一个数（除法时此数不能为0）”。从已有的实验来看，方程解法的这种改变学生是可以接受的。由于利用等式的性质解方程，实验教材删去了a－x=b、a÷x=b的方程基本类型（不是不能解，是解答过程比较麻烦，如果学生列出这样的方程，一是可以让学生自主探索解方程的方法，二是可以引导学生列出其同解方程，如x＋b=a、bx=a）。增加了a(x±b)=c的类型。方程的类型解方程与解决实际问题的教学有机整合。01九义教材：先独立学习解方程，再学习列方程解应用题，重难点分散。02实验教材：为了突出数学与实际生活的联系，方程是根据现实素材而列出来的，因此解方程的过程就是解决实际问题的过程，尤其是在“稍复杂的方程”部分，两者完全融合。03本单元安排三个方面的教学内容用字母表示数【例1】用字母表示数【例2】用字母表示运算定律【例3】用字母表示计算公式【例4】用字母表示数量关系方程的意义方程的意义等式基本性质一等式基本性质二解方程方程的解、解方程【例1】解形如x±a=b的方程【例2】解形如ax=b或x÷a=b的方程【例3】列方程解加减计算的问题【例4】列方程解乘除计算的问题稍复杂的方程【例1】解方程ax±b=c及其应用关注由具体到一般的抽象概括过程，培养学生初步的代数思想。用好教材资源，适当扩展联系实际的范教学中需注意的问题重视良好学习习惯的培养。（字母相乘的写法、验算等）正确看待解方程方法的改变。围。0102第五单元多边形的面积教学目标利用方格纸和割补、拼摆等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。会计算平行四边形、三角形和梯形的面积。认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。具体教学内容主题图：设计了一幅街区图。由小精灵提出观察的要求：“你发现了哪些图形？你会计算它们的面积吗？”这样把本单元教学与已有图形的认识联系起来，引入面积计算的教学。学生通过观察主题图去发现图形，巩固和加深了对已学过的图形特征的认识，并可把学习的内容与学生生活实际紧密联系，使学生体会到自己生活的空间就是一个图形的世界。平行四边形的面积01教材分三个步骤安排02引入。从主题图中学校大门前的两个花坛（一个长方形，一个平行四边形）引入一个实际问题：两个花坛哪一个大？也就是要计算它们的面积各有多大。长方形的面积学生已经会计算，从而提出如何计算平行四边形面积的问题。03用数方格的方法计算面积。这是一种直观的计量面积的方法，在学习长方形和正方形面积计算时学生已经使用过，但是像平行四边形这样两边不成直角的图形该如何数？对学生讲是一个新问题。教材给出提示，不满一格的都按半格计算。教材安排同时数一个长方形和一个平行四边形的面积，再对它们的底（长）、高（宽）和面积进行比较，暗示这两个图形之间的联系，为学生进一步探寻平行四边形面积的计算方法做准备。探究平行四边形面积计算公式。提出“不数方格能不能计算平行四边形的面积呢？”通过学生动手操作，用割补的方法把一个平行四边形转化为一个长方形，找出两个图形之间的联系，推导出平行四边形面积的计算公式。最后把面积计算公式用字母表示。人教版小学数学五年级上册教材培训第一单元：小数乘法01第二单元：小数除法02第三单元：观察物体03第四单元：简易方程04第五单元：多边形面积05第六单元：统计与可能性06第七单元：数学广角――数字编码07数学综合应用：1.量一量找规律2.铺一铺08教学内容教学课时安排（仅供参考）本学期教学17周85课时，除去节假日、机动课时，有效教学安排76课时。各单元教学内容课时安排参考如下：第一单元小数乘法（11课时）小数乘