13.3比热容教学设计（表格式）2024-2025学年人教版九年级全册.docx

（2024版）

比热容教学设计

课题

比热容

课型

新授课√复习课□试卷讲评课□其它课□

教学内容分析：

教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关,从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。

本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，进行热量计算的基础。应把探究不同物质的吸热能力，作为本节教学的重点。由于比热容的概念内涵较深、外延较广，涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系，学生往往难以理解，所以对比热容概念的理解，以及应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题，则是学生学习的难点。

学情分析：

初中生的心理正处于发展时期，认知水平处在初级阶段，主要体现在形象思维能力较强，抽象思维能力不足。

虽然学生在日常中接触了一些简单的微观知识，学生对比热容接触较少，在今后要引起足够重视。

学生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。

学习目标：

（1）通过制定实验探究的方案，比较不同物质的吸热能力，归纳比热容的概念。识别比热容是物质的一种特性。

（2）辨认比热容表中一些常见物质的比热容，解答出与比热容相关的简单自然现象。

（3）运用比热容定义式，进行物体吸热、放热的简单计算。

重难点：

（1）通过制定实验探究的方案，比较不同物质的吸热能力，归纳比热容的概念。识别比热容是物质的一种特性。

（2）辨认比热容表中一些常见物质的比热容，解答出与比热容相关的简单自然现象。

评价任务：

1、通过老师的引导，制定实验探究方案，小组内组员的合作探究，来达到目标1、2。

2、通过学以致用来达到目标1、2、3。

教学评活动过程

教师活动

学生活动

环节一：新课导入

多媒体播放图片，介绍海边的故事：中午，砂子很烫而水不烫；傍晚，砂子很凉而水不凉

设问：

不同时刻，为什么沙子和海水的温度不同？

引入新课，比热容

学生认真体会图片内容，并对问题进行独立思考。

设计意图：活跃课堂气氛，引入课题，激发学习兴趣

环节二：自主学习

一、物体的吸热能力

讨论：物体吸收的热量可能与哪些因素有关？

烧开一壶水和烧开半壶水，哪个需要的热量多？把一壶水烧开和烧成温水，哪个需要的热量多？

实验探究：物质的吸热本领

（1）猜想与假设

物体吸收热量的多少除了与物体的质量、物体升高的温度有关外，还可能与其他的什么因素有关？

不同物质，当它们质量相同、让它们升高相同的温度时，它们吸收的热量？

（2）实验设计

怎么验证你的想法？引导学生利用提供的器材说一说设计思路

（3）进行实验

（4）处理数据

由实验数据得出：

①质量相同的水和煤油，吸收相同的热量，煤油升高的温度比水的高

②质量相同的水和煤油，升高相同的温度，吸收的热量不等，水吸收的热量多.

（5）实验结论

对上述实验现象和数据进行分析归纳得出实验结论：

二、比热容

从物质的比热容表可知：不同吸热本领不同，物质的这种性质，用物理量比热容来表示。

①比热容的定义

②比热容单位：焦/（千克?摄氏度），符号：J/（kg?℃），读作：焦耳每千克摄氏度

（1）水的比热容的物理意义：1kg水温度升高或降低1℃吸收或放出的热量是4.2×103J。

（2）学会查物质的比热容表

（3）利用比热容的知识解释一些现象

想一想：生活利用水的比热容较大特点的实例

①不考虑经济成本，谈一谈暖气用水好，还是用油好？

②寒冷的冬天用水取暖

③工作的发动机用水冷却

④水稻是喜温作物，在每年三四月份育秧时，为了防止冻伤，傍晚常常在秧田里灌一些水过夜，你能解释原因吗？

三、热量的计算

知道了水的比热容是4.2×103

吸收的热量Q

Q＝4.2×103J/（kg?℃）×0.4kg×（70℃－20℃）＝8.4×10

吸收的热量＝比热容×质量×升高的温度

Q吸＝cm(t1－t0)Q放＝cm(t0

引导学生讨论：

水的比热容大在生活中的广泛应用：

（1）在我们家中安装的“暖气”用什么作介质？

（2）用水做输运能量的介质有什么好处？

（3）生活中、各产业中，还有没有用水来加热和散热的情况？

解释导入新课中提到的问题：

为什么内陆城市比沿海城市的昼夜温差大？

回答：对同种物质的物体，吸收或放出热量的多少，与物体质量的大小及温度变化的多少有关。

学生进行讨论猜想，进行实验准备。

①要研究这个问题，必须保持质量和升高的温度相同，物质种类不同。

②取两个相同的烧杯盛放质量相同的两种液体（水和煤油），用相