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课程体系与课程结构课程体系——课程体系：科学体系与技术体系按一定的课程理论加以综合、改造转化成为课程体系。——课程体系要体现以职业素质为核心的全面素质培养，并贯彻整个教学始终，分解到各个教学环节。020304012、课程结构课程结构是指课程内容的范畴和序列，按一定的时间和空间合乎规律地排列组合的有机体系。课程分类：按功能分—公共课、职业基础课、专业理论课、专业实践课、拓展性课程。按修学形式—必修课、选修课（限选课和任选）。按呈现形式—显性课程、隐性课程。课程结构（成熟的经验）：Y型——“宽基础、活模块”，I型——适用于订单式培养模式。Y型公共课Y型项目课程结构图项目1项目4项目2项目3网络式递进式项目1项目2项目3项目4项目4项目3项目2项目1套筒式项目1项目A项目B项目C项目D分解式项目1项目2项目3项目4并列式课程改革思路公共课要体现：基础性、工具性、发展性。文化课要突出浅显性、生活性、宽泛性。德育课要突出：针对性、有效性、渗透性。专业课体系——“三以一化：以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体。构建综合化、模块化的课程体系。努力做到“理论—实践”嵌入式，项目课程融合式。教育部文件[2004]10号01——调整文化基础课程教学目标，实施针对性的个性化教学。02根据职业学校学习者的实际文化程度和劳动就业的实际需要，按照有利于学习者发展的原则，在满足专业教学基本要求的前提下，各地职业学校应对语文、数学、外语等文化基础课实施不同的课程目标、确定相应的教学内容和学分。03五、时间分配：三年制—52周/年*3年〓156周除寒暑假、军训、公益劳动、运动会、机动等，实际教学周数100—110周，总学时3000左右（其中最后一年岗位实习）；五年制—52周/年*5年〓260周总学时：5000学时左右，实践教学40周左右；(高职“高”在何处，2000学时加强什么﹖)其中：文化课1600学时左右实践教学按“一条主线，三个层面”组织实施——以应用能力为主线，按基本操作技能，专业专项技能，岗位应用能力三个层面进行训练。实践教学环节主要包括：实验、实习、实训、大型作业、课程设计、毕业实践（毕业实习、毕业论文、答辩）等。实践教学主要内容包括：制订的依据及指导思想，课程性质、任务、要求、课时分配、理论教学的内容，实验、实习内容等部分组成。教学大纲是根据教学计划的要求，以课程为单位，以纲要形式编制的重要教学文件。教学大纲与课程标准课程标准与大纲的主要区别：体现以人为本，个性化发展的理念前者是规定下限，上不封顶，自主发展；后者给出的是教学评价、教材等的最高要求。体现素质教育的理念从知识技能，过程方法，情感态度价值观提出要求，不再包括重点、难点、课时分配等内容。注重学生的学，强调学习的过程和方法，着眼让学生学会学习。提出多元评价的建议。开发校本课程01校本课程，是指在达到国家、地方对中、高职课程教学要求的基本前提下，学校根据自己的教育理念，所设的专业，学生的实际，自主地进行合适学校具体特点和条件的课程建设与开发，以提高课程的教学质量与效益。02倡导开发小型化与活页化的校本教材。03教学模式与教学方法教学模式按照一定的教育理论、教学原则和教学经验，围绕教学目标而设计的可操作，可以控制的结构性流程。教学模式是教学理论用于教学实践的中间性环节。教学模式是教学方法的上位概念。专业、课程建设与改革的实践和探索无锡职业技术学院谈兴华前言社会对职业教育认识的提高大力发展职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要，是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径，也是完善现代国民教育体系的必然要求。令人鼓舞的数据01——“十一五”期间中央财政对职教投入100亿元；02——“十一五”期间重点扶持1000个县级职教中心，建设1000所示范性中职校，100所示范性高职院，重点建设2000个实训中心。03——江苏省每年安排专项经费2亿元；另外1亿元助学专项经费。——江苏重点建设10所示范性高职学院，100所示范性中职校，示范性专业中职500个，五年