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国家开放大学《幼儿游戏与玩具》材料分析题参考答案

材料分析题目一共10题，每题2分，占总考核分数的20??

1.大班的丁丁和东东在建构区的不同角落用积木搭建各自的城堡，丁丁偶尔

会转身看一下东东，然后再继续他的创作。眼看自己的作品就要完成，丁丁突然

发现还缺2块积木，就跑去找东东借，东东大方地借给了他。丁丁的城堡搭建完

毕，却觉得自己的城堡太小了，又跑去跟东东商量：东东，我们两个都搭了自己

的城堡，但是都太小了，要不我们都把积木放在一起，一起建一个超大的城堡吧?

东东开心的答应了。于是他们开始分工，一个建大楼，一个建城墙，最后做成了

一个非常宏伟的城堡。

请问，整个游戏过程中，丁丁所表现出的社会性游戏类型主要有()

A.旁观游戏

B.独自游戏

C.平行游戏

D.联合游戏

E.合作游戏

2.某中班角色游戏区，豆豆正在玩开“出租车”(椅子)游戏，但是车上没

有乘客，也没人搭理他。因为老是做转“方向盘”一个动作，一会儿就有点烦了，

这时，老师走过来：“出租车师傅，我想去人民医院，请开车把我送去吧。”“好

的，请坐好。”豆豆来了精神。“还有大的行李箱，能帮我搬上车吗?”“乘客”(教

师)提出了要求，于是“师傅(豆豆)把?“行李箱”搬到了“车”(椅子)后

头。上车后，“乘客”又问：“去人民医院要走什么路呢?”豆豆摇头。第二天，

在老师的引导下，豆豆和老师共同在游戏区用积木、纸板、记号笔等材料做出了

“中山路”、“文化路”连接角色区的“医院”。在之后的谈话活动中，老师又引

导幼儿共同讨论交通规则，并合作制作出红绿灯和车内安全带。幼儿对“开出租

车”越来越感兴趣，乘客也越来越多。为了避免角色争抢，老师还引导幼儿轮流

扮演出租车司机与乘客。请问，老师在幼儿角色游戏中所采用的指导策略有()

A.丰富幼儿对于角色的认识

B.和幼儿一起创设开展游戏的物质条件

C.帮助幼儿进入游戏，学会分配和扮演角色

D.观察幼儿，与幼儿展开互动，促进游戏情节的发展

3.幼儿园的活动室里，教师正在组织幼儿开展角色游戏。活动室被分割为不

同的角色游戏区，有娃娃家、医院、饭店、糖果厂、商店、公共汽车站等。幼儿

按照自愿报名的原则去了不同的游戏区。教师在做巡视指导，当她发现“医生”

闲着无事的时候，就赶紧跑到“娃娃家”,提醒“妈妈”:“宝宝生病了。”在教师

的启发下，“爸爸“妈妈”赶紧抱上小孩，坐上“公共汽车”,去“医院”找“医

生”看病。“糖果厂”的“小工人”用糖纸包完“糖果”(橡皮泥)以后，坐着发

呆。老师不失时机地跑来，启发他们：“今天是周六，该大扫除吧?”。整个游戏

过程中，老师忙的不亦乐乎，从这个区到那个区，启发诱导。通过她的穿针引线，

各游戏组之间发生了横向联系，成为一个整体。游戏场面显得热闹而壮观。当老

师宣布：“今天的游戏玩到这里，小朋友们可以自由活动了”时，两个小男孩走

到一起：“现在好了，老师的游戏玩完了，我们到外面去玩我们自己的游戏吧。”

结合幼儿游戏特征说明以下哪些才是幼儿的游戏()。

A.主动自由选择或自愿参加

B.自主决定

C.无功利目的

D.积极的情绪体验

4.某大班游戏区，几个幼儿在玩“食堂”的游戏。突然出现了混乱的局面：

生菜、熟菜混杂在一起，一些青菜分别散落在桌上、地上，还有几个幼儿拿着蔬

菜当武器相互追打。“检查卫生啦!”,这时只见老师手臂上戴着“卫生检查员”

的袖套，到“食堂”检查卫生来了。“卫生检查员”一一指出了“食堂”的杂乱

现象，食堂里的“服务员”接受了意见，搞起了卫生，“食堂”的工作变得很有

秩序了。材料中，教师指导游戏的方法是()

A.和幼儿一起创设开展游戏的物质条件

B.观察幼儿，与幼儿展开互动，促进游戏情节的发展

C.帮助幼儿进入游戏，学会分配和扮演游戏

D.丰富幼儿对于角色认识

5.活动开始后，三个幼儿在油泥区坐定。他们开始忙碌起来了。浩浩把手中

的油泥慢慢团成锥形的，借着拿了一根习惯准备插上去，自言自语道：“还需要

两个这个(小棋子)。”他在盒子里找了两个小棋子，贴在长圆锥形的尖的那边的

两侧，看起来有点像某个动物的眼睛。他又在上面插了根吸管：“这是鳄鱼嘴棒

棒糖。”晨晨拿着一块红色的油泥，摆弄了一阵后，把油泥压扁，然后放在桌子

上，用手指小心地捏着，一个心形的物体慢慢出现了。他把心形拿在手上，插上

一根吸管，再细致地修整，想把它变得更完美。接下来，他又做了一个方形的棒

棒糖，还在上面戳了几个洞，看