人教版小学数学六年级上册第二单元第一课时《位置与方向》教学课件.pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

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2、让同学想象出物体的方位和相互之间的位置关系，培育空间观念。

人教版小学数学六年级上册第二单元第一课时《位置与方向》教

学课件3、使同学通过用方向和距离来表示平面上的位置，初步感受坐标法的思

想。

4、使同学通过生活实例学习位置与方向的学问，感受数学与生活的紧密

第二单元位置与方向（二）

联系，学会在生活中应用数学。

一、教学内容：

三、教学重、难点：

“用数对确定位置”和“用方向和距离确定位置”是直角坐标和极坐标思

依据方向和距离，在图上绘出物体的位置。

想在学校的初步渗透。在试验教材中，普遍反映“用方向和距离确定位置”

描述并绘制简洁的路线图。

的教学难度要大于“用数对确定位置”。因此，本次修正，把试验版六上的

四、教学建议：

“用数对确定位置”移至五班级上册，把试验版四下的“用方向和距离确定

1、要留意联系同学生活阅历和已有学问，引导同学自主探究新知。依据

位置”移至本册。

方向和距离确定位置是与现实生活紧密联系的一个内容，同学在生活中已

二、教学目标：

经积累了肯定的生活阅历。因此，教学时，要充分关注同学已有的学问基

1、使同学会依据平面上一个点的位置说出它相对于观测点的方向和距离，

础和生活阅历，通过创设问题情境，为同学供应探究的空间，让同学通过

会依据一个点相对于观测点的方向和距离确定这个点的详细位置；会描述简

观看、分析、独立思索，合作沟通，学会用方向与位置来确定位置的方法。

洁的路线图。

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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

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2、以问题为载体，鼓舞同学自主探究、合作沟通。3、进展同学的空间观念。

问题是教学的心脏，好的问题，是驱动同学思维的最佳载体。教材为我们学情分析：

供应了很好的问题情境，通过这些问题情境激发同学思索：怎样利用给出的通过第一学段的学习，同学已经能够依据上、下、左、右、前、后和东、

信息确定位置呢？和我们学习的用数对确定位置有何相同和不同的地方？南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确

同学带着这些问题去独立思索、自主探究、小组合作、全班沟通，真正实现