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第三单元 学写文学短评 导学案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.pdfVIP

第三单元 学写文学短评 导学案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.pdf

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不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。——《韩非子》

细品诗家之语,学写文学短评

——第三单元写作任务学案

【学习目标】

1.明确文学短评的定义与特点;

2.围绕第三单元诗歌,理清文学短评的写作思路;

3.尝试写作文学短评段落。

【导学过程】

导入:对比阅读,明确文学短评与读后感的区别

材料一:

一首《归园田居》让我思绪万千,依稀看到一位老者踏着田陌缓

缓而归,衣袂飞扬,两鬓繁霜,在官场沉浮蹉跎了半生,终于顺从了本

性归问内心所向的草木丘山。开荒南野,方宅,草屋八九,生活简

朴清贫,却享受着前所未有的温暖与安宁。陶渊明就是那个人命危浅的

时代里一只暮月的倦鸟,一尾孤独的游鱼,一棵高傲的青松,他勇敢地

归于田园,找到了灵魂的归宿。而我们呢?在这样一个娱乐至死、浮华

喧器的时代里,在这样人潮涌动的快节奏都市中,我们在其中挣扎着流

浪,又到何处寻得灵魂的归宿呢?

材料二:

《声声慢》最大的成功,在于叠字的巧用。篇首三句十四个字,连用叠字,

实分三层,由浅而深,含意深刻,韵味十足。“寻寻觅觅”劈空而来,侧重写行为,

恰当地表达了词人当时心中若有所失的精神状态。“冷冷清清”侧重写状态,是

闺房独处清冷环境的描写,又是她抑郁寂寞的心态描写。“凄凄惨惨戚戚”着重

描绘内心感觉,是悲凉心境的形象化描写。叠字不仅在形式上增添了语言的韵律

美,而且在内容上丰富了语言的含意,突出强调词人的悲愁。

材料三:

周郎,东坡心中的“梦”

——《念奴娇·赤壁怀古》衬托手法的运用

东坡游赤壁,于“如画”江山中怀古之“豪杰”,创造出了周瑜这一“羽扇

纶巾”的英雄形象;周瑜是东坡心中的“梦”,寄托了自己的人生理想。东坡是

如何塑造周郎这一艺术形象的?又是如何以周瑜抒发自身感怀的呢?我们探讨

这两个问题。

以壮景衬英雄。词上片写景,开篇“大江东去”与后文“乱石穿空,惊涛拍

岸,卷起千堆起”一起,构铸出一幅雄壮开阔的图景。“石”是“乱石”,表现

山石的陡峭,一个“穿”字,写出山直插云霄的气势,给人以动感;“涛”是“惊

涛”,拍击江岸,“卷”出“千堆雪”——“千堆雪”,是以静写动,写出白浪花之

巨大,突出“惊涛”之有力与“乱石”之屹立不倒。作者以雄劲之笔力,写“周

郎赤壁”之壮丽,正是为了还原古战场之声势,突出动荡而劲健有力的“三国”

时代。而开篇“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”,不仅写空间中一泻千里的

“大江”,更是写时间长河中冲刷“淘”洗下的“风流人物”——“大江东去”

的气势,也是那个时代的“风流人物”在历史舞台上尽展风姿与智慧的气势。周

瑜就是在这陡峭山石与惊涛骇浪的“奇景”中登场—作者以“奇景”衬“奇人”,

以千古磅礴之江山衬名高累世之英雄:周瑜。

不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。——《韩非子》

以美人衬英雄。词的下片抒作者怀古幽情。一个“遥想”将我们带入那遥远

的时代。“当年”“公瑾”怎样呢?“小乔初嫁了”——周瑜刚刚结婚;结婚年

龄,正是青春最美年华,周瑜确实“雄姿英发”。如此年华,正获大战胜利,爱

情事业双丰收,这是怎样的一种志得意满?东坡在此,有意将24岁皖城之战的

胜利与34岁赤壁之战的胜利混而为一,以美貌如花之

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