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《采莲曲》教学设计一等奖

1、《采莲曲》教学设计一等奖

教学目标：

1、会认“莲、罗、裁”3个字。

2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。

3、结合看图、读诗，了解诗文大意，感受人与自然的和谐、恬静之美。教学重难点：

1、正确认识生字，并能正确流利地朗读古诗、背诵古诗是教学重点。

2、感受人与自然的和谐、恬静之美是难点。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入

1、生背诗《绝句》、《山行》。

2、孩子们，大自然真是神奇美妙，它唱着“两个黄鹂鸣翠柳”的春歌，它画着“霜叶红于二月花”的秋景，它藏在我们课本的一首首古诗中，等着我们去欣赏，去感受呢。

3、教师导入古诗，板书诗题，指导学生理解诗题。

3、齐读诗题。现在就让咱们随着诗人王昌龄一起去感受一下荷塘的美景吧！

二、初读古诗

1、请大家把书翻到120页，自由地把古诗朗读两遍，注意把字音读准，难读的字多读几遍。

2、同桌互读生字。

3、谁能把整首诗读给大家听？其他的.同学认真听，听听他的字音读准了吗？句子读通顺了吗？（指名读，生评价）

4、其实，读古诗不仅要把字音读准，句子读通顺，还要把古诗的节奏读出来。（师范读）谁能像老师这样读一读？（指名读，评价）全班齐读古诗。

三、品读古诗

真是一曲动听的采莲曲呀！读着这美妙的采莲曲，你仿佛可到了怎样的一幅采莲图呢？

（一）品读“荷叶罗裙一色裁”

（二）品读“芙蓉向脸两边开”

（三）品读“乱入池中看不见。”

（四）品读“闻歌始觉有人来。”

创设情景，指导朗读。

小结，引读全诗。

四、诵读古诗

五、拓展延伸，丰富积累

1、欣赏《江南》，师范读。

2、学生自由读《江南》，合着音乐唱《江南》。

六、作业

回家后把今天学的古诗背给你的爸爸妈妈听。

板书设计：

采莲曲

（唐）王昌龄

荷叶罗裙一色裁，

芙蓉向脸两边开。景美乱入池中看不见，人美

闻歌始觉有人来。

2、《采莲曲》教学设计一等奖

设计理念：

学生的主体地位是教学过程本质所决定的，学是内因，教是外内，教只有通过学才能起作用。只有尊重学生的主体地位把学习的主动权交给学生，让学生自觉地投身于学习中，才能保证落实主体地位。因此，我在设计上注意时间上给予保证，引导学生在学习实践中体验成功的乐趣，掌握学习方法，平等地对待学生。创设情境，以读为本。面向全体，着眼发展。

教学目标：

1、会认“裁”这个字。

2、正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。

3、结合看图、读诗，了解诗文大意，感受人与自然的和谐、恬静之美。

教学课时：

1课时

教学准备：

生字卡片、描写荷塘采莲的课件，配乐录音带，了解诗人的生平事迹。

教学过程：

一、“猜莲花”，感知古诗大意

1、猜谜引趣。

师：同学们，我们先来猜个谜语吧!“一个小姑娘，住在水池塘。身穿粉红衫，坐在绿船上。”请打一植物名。学生猜。

师：对，是荷花。今天我们要学的这首《采莲曲》是一千多年前的唐朝大诗人王昌龄写的。(齐读诗题)他生前就负盛名，你们想读好这首诗吗？那就跟我一起来欣赏下面的一幅美景吧!(课件出示诗人图像并配上古乐)

2、整体感知。

(1)(课件出示美丽的荷塘，一群少女划着船从远处悠然而来。)

引导看图：说说你看到了什么？(荷叶、荷花、少女、船)

(2)初读古诗。

诗人是怎么描写这么美的景色的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。

(3)引导想象。

现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地感受人与自然的和谐之美，看你的脑海中能出现一幅怎样的画面。指名说想象到了些什么。

二、“读莲花”，感悟古诗韵律

1.听录音感知。

每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好。你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音朗读体会。

2、自由练读。

听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自己练读。学生自由读诗。

3、指名读。谁能有节奏地读给大家听？

4、检查自读情况。出示生字：裁。指名读全诗，教师正音。

5、小组读。