分数意义设计与意图.docx

3

分数的意义

设计理念

《数学课程标准》指出：数学教学活动应当以学生的认知进展水平和已有的学问阅历为根底，教师应激发学生学习乐观性，引导学生独立思考、主动探究、合作沟通，使学生理解把握根本的数学学问技能，体会和运用数学思想方法，获得根本的数学活动阅历。本课以学生已有的学问为根底，让学生经受把一个物体平均分到把很多物体平均分的探究过程，充分体验感悟并抽象概括出分数的意义，培育学生的探究意识，进展学生的思维力量和解决问题的力量。

教学内容

《义务教育课程标准试验教科书·数学》〔人教版〕五年级下册第60-62页。

学情与教材分析

分数的意义的理解是在学生三年级对分数初步生疏的根底上