那个星期天说课稿.docx

9、那个星期天说课稿

一、说教材

《那个星期天》是部编版六年级语文下册第三单元的第二篇课文。本单元注重引导学生体验和感受生活，通过朗读的方式整体上感知和把握文章的主要内容，感受字里行间所蕴含的细腻情感。课文写了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩的经历，通过动作、环境等，描写了“我”等候时的情景，表现了“我”从满怀希望到失望透顶，直至彻底绝望的心理变化过程，展示了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。

文章以第一人称视角叙述故事，用孩童的视角观察、感受生活，富有生活情趣。教学时要引导学生通过朗读的方式把，握文章的内容，感受文字中蕴含的情感，引导学生从文章内在的情感体味出发进行朗读。结合关键语段，体会作者从人物的行动细节、环境的烘托表现人物心理的写作效果，体会心理描写的妙处。

二、说学情

六年级学生学生们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。多数学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活动，但个别学生不能积极主动地参与学习过程，掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此应从良好的学习习惯的培养和语文学习方法上加强指导,要鼓励学生努力养成良好的学习习惯，不断提高语文素养。

三、说教学目标及重难点

根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：

1.会写13个字，理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，整体把握文章的内容。

3.初步了解“我”的心情变化过程。体会期待已久而又落空的失望的心理，学习换位思考，摆脱烦恼。

有感情地朗读课文，整体把握文章的内容是教学重点，初步了解“我”的心情变化过程。体会期待已久而又落空的失望的心理，学习换位思考，摆脱烦恼是教学难点。

四、说教学方法

针对本课的特点，重点让学生感悟我”一天中的心理变化，主要通过通过学生自主探究、合作学习、小组讨论等形式，充分调动学生的积极性，探究“我”对母亲情感的变化，体会母亲的无奈，以及“我”对母亲的理解，从而感悟主题，达到课标中指出学生是语文学习的主体，教师是语文教学引导者，体现学生的主体地位。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

五、说教学过程

(一)导入新课

采取谈话导入：同学们，你们有过等待去做某事或答应一件事却迟迟不能实现的焦灼吗？不妨说一说当时的心理。好，今天我们就一起随着史铁生看一看那个星期天他又有着怎样的期盼，从这个课题中，我们可以了解到什么？接着了解作者。

这一环节的设置主要是为了唤起学生对“期盼”这一心理感受的回忆，调动学生积极的情绪状态，引发学生的共鸣。为本课语言运用：学会表达自己的真实情感，做铺垫。

(二)自主学习，合作探究

1．自读课文，边读边思考，课文是按什么顺序写的，主要写了一件什么事?

2.检查字词掌握情况。

3.在朗读的基础上，讲课文分成三部分，并概括每一部分的主要内容。

这一环节的设置主要是为了让学生通过阅读初步感知，把握文章的主要内容和写作顺序，学习字词，理解词语，讲解重点生字，扫清学习上的障碍，为理解文章内容作好铺垫。

(三)师生互动，小组合作学习：

1.自读课文，圈画表达心情的关键语句，并且交流体会“我”的心理经历了哪些变化。

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

这一环节的设置主要是为了利用小组合作学习的方式，充分调动学生学习的积极性，把学习的主动权还给学生，让他们在自主、合作、探究中培养学生的文化自信：学习作者的写作手法，感受汉语文字的魅力。

（四）小结：

本文写了“我”等待的过程，在这一天里我心情的变化是什么？

在“我”的心情发生变化时，天气的光线也在发生变化，你发现了什么？

这一环节的设置主要是为了随文教给学生学习语文的方法，引导学生将“我”心情的变化与这一天里时间的推移结合起来体会,以便更全面、准确地把握课文主要内容。

(五）教师出示小练笔，学生读。

（这段时光真煎熬。我站在一节节车厢间望，看着表，等列车到站。我数着站名数着时间，等列车到站，急切又激动。我在站台上来回踱步，感觉心跳越来越快。我盯着列车驶来的方向想象着看到儿子的那一刻，想象着儿子的笑脸和拥抱，想象着温暖的灯光和饭菜，想象着熟悉的一-切。美好的记忆涌上心头，路途遥远,近在咫尺。）

这一环节的设置，教师出示下水文，关注主人公心理变化过程，感受作者将感情融入细致描写的表达方法。为学生进行小练笔做好铺垫。

（六）总结全文，布置作业。通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，理清了“我”心情的变化