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小学生自主阅读能力培养的实践研究》课

题申请评审书

对小学高段的课外阅读量作出了明确的规定，但实际上学

生的课外阅读情况并不理想。特别是在我们市级小学，只有少

数学生达到新课标阅读要求。这表明我们需要研究孩子们的阅

读惯，培养他们的自主阅读能力。

2.学生阅读能力的问题

在我的小学语文课堂教学中，我发现许多学生缺乏阅读的

思考能力。他们依赖于老师的讲解与分析，甚至在阅读课文时

都会结结巴巴。学生在阅读理解方面的失分率最高，这是由于

学生的阅读量少，阅读方法不对所导致的。

二、课题研究的设想

1.鼓励学生课余时间阅读

我们要鼓励学生充分利用课余时间阅读有益的课外读物，

并将课外阅读纳入语文教学计划中，规定课时，确保学生在校

有一定的时间阅读课外书籍。

2.正确引导学生阅读课外书籍

教师要正确引导学生阅读课外书籍，帮助他们找到课外阅

读的途径和方式。与家长联手，让家长认识到子女阅读课外书

籍对文化研究的益处。教师要推荐适合当今小学生课外阅读的

读物，并指导学生制订切实可行的课外读书计划，搜集研究资

料，以丰富自己的知识宝库。例如，建立班级图书角、举办

“好书我推荐，快乐众分享”、开辟古诗词欣赏和名言警句小专

栏、课文研究阅读链接、课文延伸阅读等，让学生有书可读，

有主动去读书的欲望，从而激发学生课外阅读的兴趣。

3.开展提高学生阅读兴趣的活动

积极开展提高学生阅读兴趣的活动，如中华经典诵读比赛、

举办红色经典故事会、开展课外阅读兴趣小组、不定期组织学

生阅读竞赛、开辟古诗词欣赏和名言警句小专栏、每天利用晨

诵10分钟个人课外阅读展现，午读20分钟自主读书，评选和

表彰阅读小能手等活动可以让更多的学生参与其中，既可以丰

富学生精神生活，又可以更灵活更直观地汲取丰富的知识营养，

提高学生的课外阅读兴趣和能力。

三、课题研究的设计论证

1.选题意义

本课题旨在研究小学生自主阅读能力的培养，探究如何提

高学生的阅读兴趣和阅读能力，以满足新课标对小学生阅读量

的要求。通过本课题的研究，可以有效提高学生的阅读能力和

阅读兴趣，提高学生的研究成绩和综合素质。

2.研究目标、研究内容、研究假设

本课题的研究目标是培养小学生的自主阅读能力，提高学

生的阅读兴趣和阅读能力。研究内容包括课外阅读的引导、阅

读兴趣的培养、阅读能力的提高等方面。研究假设是通过正确

引导和培养，可以提高小学生的阅读兴趣和阅读能力，从而提

高学生的研究成绩和综合素质。

3.研究思路、研究方法和实施步骤

本课题的研究思路是从学生的实际情况出发，通过课外阅

读的引导和培养，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。研究方法

包括文献资料法、实地调查法、问卷调查法、实验法等。实施

步骤包括确定研究对象和研究内容、设计调查问卷、开展实地

调查和问卷调查、分析数据、总结经验和提出建议。

在教学过程中，师生之间的良好关系是顺利进行教与学双

边活动的基础。教师应该热爱学生，关心学生，让学生感受到

教师对他们的理解、信任、关怀和鼓励。这样做不仅能赢得学

生的尊重和信任，而且教师的言行也会成为学生研究的动力，

提高学生的研究兴趣，培养学生的自主研究能力。反之，任何

伤害学生感情的言行都会使学生产生逆反心理，增加厌学情绪。

因此，在研究过程中，教师应该用充满感情、亲切的语言鼓励

和引导学生参与，用生动有趣、富有启发性的语言带领学生积

极思维，使学生产生兴趣，变被动研究为主动研究。

在阅读训练中，教师应该选好阅读材料，引发学生的研究

兴趣。___曾说过：“研究的最好刺激乃是对研究材料的兴趣。”

因此，教师一方面要挖掘教材中的兴趣因素，另一方面要注意

捕捉学生生活中的兴趣点，并恰当地引入课堂。这样做不仅能

保证阅读教学有序、系统、循序渐进和深入，而且能使学生开

启心灵之门，体验研究的乐趣。

兴趣总是和成功的喜悦紧密相连。当学生在研究上有所收

获或进步时，心情会变得兴奋、轻松和愉快，同时会对研究产

生自信心和浓厚的研究兴趣。因此，在阅读教学中，教师应该

创造条件，使不同层次的学生都能体会到成功的快乐，并且不

断强化他们的成功欲望，增强研究兴趣。这样做能使学生在轻

松愉快的气氛中充分发展自己的思维能力和智慧水平，进而积

极主动地参与到研究中来，变被动研究