第2课 诸侯纷争与变法运动 教案.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

《诸侯纷争与变法运动》

教学方案

课标要求

通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性；了

解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。

教材分析

本课时为《中外历史纲要》上册第一单元第2课的内容。它在本单元中起到承上启下

的作用。西周形成了天下共主的政治格局和礼乐制度及华夏文化，春秋战国时期经济、政

治、思想文化出现剧烈变革，民族融合和华夏认同不断加强，并由地方分权走向中央集权

的体制，此时期在文化上又为中国传统文化奠基基础。因此，本课内容是理解第3、4课秦

汉大一统国家建立与巩固的前提。

本课有三个子目。第一目，列国纷争与华夏认同，属于政治范畴，旧制度（分封宗法

制）在逐步瓦解，新的经济和政治制度在形成，这一时期，民族关系出现了重要变化，由

“中国”向周边民族发展，华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳定，分布更为广泛。第二

目，经济发展与变法运动，属于经济范畴，新的生产技术逐步推广，规模较大的城市增

多，经济交流在加强，由于战国时期兼并战争日益剧烈，各国为了富国强兵，纷纷开展变

法运动。第三、四目，孔子、老子与百家争鸣，属于思想范畴，周文化在继承中创新与发

展，在大变革期间，社会经济的发展，促使阶级关系出现了新的变化，新兴士阶层的崛

起，提出了自己的政治社会主张和要求，出现了百家争鸣的局面。

教学目标

1.通过春秋、战国形势图，学生了解春秋五霸与战国七雄，描述田氏取齐、三家分晋

的大致过程及其意义。

2.知道华夏认同与民族交融的史实，培养家国情怀的历史核心素养。

3.阅读材料、文本解读，了解春秋战国时期，经济的发展对变法的推动作用，培养经

济基础推动上层建筑变革的唯物史观核心素养。

4.了解商鞅变法的基本史实，理解其积极作用。

5.知道孔子、老子及战国时期思想家的思想主张，理解其思想主张对后世的影响。

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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

教学重难点

教学重点：社会变化与变法运动产生的原因，“百家争鸣”局面的形成及其意义。

教学难点：“百家争鸣”局面形成与社会变革之间的关系。

教学过程

【导入新课】

展示图片：《春秋、战国时间轴》

观察图片内容，王畿的变化说明了什么？

（设计意图）通过观察西周时期和东周时期王畿的大小变化，让学生理解东周时期，

周天子控制力日益削弱，诸侯实力上升，从而引入本课的学习。教师也可使用“动荡的春

秋时期”情境视频导入，让学生了解春秋时期的概况后再讲解新课。

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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

【讲授新课】

一、列国纷争与华夏认同

1.诸侯争霸，卿室夺权

（1）东周（春秋）初年政治形势

教师出示材料，与学生一起分析春秋战国时期大变革的原因。

平王东迁洛邑之后，所控制的地盘人口已十分有限，基本上只能掌控洛邑周围几

百里的范围，而且军事力量、政治威望与经济实力均大大下降。长期主要依赖周围的晋、

郑两国支持，方得免于别国与犬戎的侵扰，而各诸侯国则各自为政，并互相倾伐吞并，周

王室亦无力介入，王室