课题申报书：数字化背景下“襄十随神”高校助力荆楚文化传播的“内优外化”创新路径研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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《数字化背景下“襄十随神”高校助力荆楚文化传播的“内优外化”创新路径研究》课题设计论证

一、本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义

随着数字化时代的到来，传统文化传播面临着前所未有的挑战与机遇。在国内外，关于数字化背景下传统文化传播的研究逐渐增多，但针对特定地域如“襄十随神”地区的研究相对较少。本课题旨在探讨“襄十随神”高校在数字化背景下助力荆楚文化传播的“内优外化”创新路径，具有重要的理论价值和现实意义。

在国内外研究现状方面，已有学者对数字化背景下传统文化传播进行了广泛探讨。例如，国外学者如DavidThrosby（2008）和ElisabethEwen（201!3）等，通过研究数字化对传统文化产业的影响，提出了“数字化生存”和“数字化融合”等概念。国内学者如黄宗智（2010）和郭齐勇（2012）等，则从数字化传播的视角，分析了传统文化在数字化时代的传承与发展。然而，针对“襄十随神”地区高校在数字化背景下助力荆楚文化传播的研究尚属空白。

本课题选题的价值和意义在于：一是丰富传统文化传播理论，为数字化背景下传统文化传播提供新的视角；二是为“襄十随神”地区高校在荆楚文化传播中的角色定位提供理论依据；三是为荆楚文化传播的“内优外化”创新路径提供实践指导，促进荆楚文化的传承与发展。

二、预期目标（1000字以内）

本课题的预期目标主要包括以下三个方面：

理论目标：构建数字化背景下“襄十随神”高校助力荆楚文化传播的“内优外化”创新路径理论框架，为传统文化传播提供新的理论视角。

实践目标：通过实证研究，分析“襄十随神”高校在荆楚文化传播中的现状、问题及原因，提出切实可行的“内优外化”创新路径。

社会影响目标：推动“襄十随神”地区高校在荆楚文化传播中的积极作用，促进荆楚文化的传承与发展，为其他地区传统文化传播提供借鉴。

三、主要研究内容（2000字以内）

本课题的主要研究内容包括以下几个方面：

数字化背景下传统文化传播的理论分析：梳理国内外关于数字化背景下传统文化传播的研究成果，分析数字化对传统文化传播的影响，为构建“内优外化”创新路径提供理论依据。

“襄十随神”地区高校在荆楚文化传播中的现状分析：通过实地调研和问卷调查，了解“襄十随神”地区高校在荆楚文化传播中的现状，包括传播渠道、传播内容、传播效果等方面。

“襄十随神”高校助力荆楚文化传播的“内优外化”创新路径构建：基于现状分析，提出切实可行的“内优外化”创新路径，包括优化内部传播机制、拓展外部传播渠道、提升传播效果等方面。

“内优外化”创新路径的实证研究：通过案例分析、比较研究等方法，对提出的“内优外化”创新路径进行实证研究，验证其可行性和有效性。

四、拟突破的重点和难点（1000字以内）

本课题拟突破的重点和难点主要包括以下几个方面：

理论突破：在现有研究基础上，构建数字化背景下“襄十随神”高校助力荆楚文化传播的“内优外化”创新路径理论框架，为传统文化传播提供新的理论视角。

实践突破：通过实证研究，提出切实可行的“内优外化”创新路径，为“襄十随神”地区高校在荆楚文化传播中的角色定位提供实践指导。

技术突破：运用数字化技术手段，优化内部传播机制、拓展外部传播渠道、提升传播效果，为荆楚文化传播的“内优外化”提供技术支持。

机制创新：探索建立“襄十随神”地区高校与荆楚文化传播相关部门的协同机制，形成合力，共同推动荆楚文化的传承与发展。

五、研究方法、技术路线（1000字以内）

本课题的研究方法主要包括文献研究法、实地调研法、问卷调查法、案例分析法、比较研究法等。技术路线如下：

文献研究阶段：收集、整理国内外关于数字化背景下传统文化传播的研究成果，分析数字化对传统文化传播的影响，为构建“内优外化”创新路径提供理论依据。

实地调研阶段：通过实地走访“襄十随神”地区高校，了解其在荆楚文化传播中的现状，为提出“内优外化”创新路径提供实践依据。

问卷调查阶段：设计问卷，对“襄十随神”地区高校师生进行问卷调查，了解其对荆楚文化传播的认知、态度和行为，为实证研究提供数据支持。

案例分析阶段：选取具有代表性的“内优外化”创新路径案例，进行深入剖析，提炼经验与启示。

比较研究阶段：将“襄十随神”地区高校的“内优外化”创新路径与其他地区进行比较研究，找出差距与不足，为完善创新路径提供借鉴。

实证研究阶段：通过案例分析、比较研究等方法，对提出的“内优外化”创新路径进行实证研究，验证其可行性和有效性。

六、实施计划和进度安排（1000字以内）

本课题的实施计划和进度安排如下：

第一阶段（1-3个月）：完成文献研究，梳理国内外关于数字化背景下传统文化传播的研究成果，构建“内优外化”创新路径理论框架。

第二阶段（4-6