四年级语文《题西林壁》说课稿（通用18篇）.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

四年级语文《题西林壁》说课稿（通用18篇）

四年级语文《题西林壁》说课稿篇1

一、说教材

《题西林壁》是义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册第

二单元第一课《古诗两首》中的第一首古诗。这是一首哲理诗，编排

在“观察与发现”这一专题中。《题西林壁》是北宋诗人苏轼在1084

年游览庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗，诗人紧扣游览庐山的独特

感受，抒发了自己的情感，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出

地表达哲理，读来亲切自然，耐人寻味。

二、说教学目标

1.了解作者苏轼及写这首诗的背景。

2.了解诗句的意思，体会诗中所蕴含的哲理。

3.有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。

三、说教学的重难点

教学重点：有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。

教学难点：了解诗句的意思，体会诗中所蕴含的哲理。

四、说教法

基于自己对古诗教学的理解，本节课我坚持以学生为主体，以情

感为源头，采用激趣——晓意——明理——提升的四步教学法，引导

学生在自主探究、合作学习中品读诗句，在读中知情，在读中悟理，

促使学生积极主动地将知识拓展、内化、深化、最终达到提高学生语

文素养和升华情感的目的。

五、说学法

古诗教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中，提高欣赏品位

和审美情趣，引领学生感受中华民族独特的文化，从而热爱古诗词。

为体现新课程标准“以读为本”的理念，本节课我让“读”始终贯穿

整个教学过程，让学生在读中入情入境，在读中悟情悟理，在读中感

受古诗优美精炼的语言和丰富的人文内涵，在读中受到情感熏陶，获

得思想启迪。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

六、说教学过程

教学过程分为六大部分，我先来说第一大部分

（一）欣赏中激趣

新课一开始，我就问学生：你们都游览过哪些地方？学生可能会

说出许多地方。

我把话题一转说：今天老师给大家带来了几张图片，你们仔细观

察，看这是那个地方的风景。（出示课件）

看完前三张图片，学生可能还不太清楚这到底是哪个地方，但当

他们看到第四张图片的时候，就会异口同声地说：这是庐山的风景。

（我相机板书：庐山。）

我接着说：庐山的风景吸引了一代又一代的文人墨客，北宋大诗

人苏轼也写下了一首引发后人深思的诗，它就是——（板书：题西林

壁）

【设计意图：古诗教学要引领学生入情入境，才能使学生受到情

感熏陶。因此，利用课件播放美丽的庐山画面，可使学生陶醉于庐山

的美景之中，使学生在心中荡漾起一种淡淡的向往之情，进而产生要

朗读这首诗的愿望。】

（二）初读中晓意（课件出示全诗）

1.首先引导学生理解题目的意思

（1）学生第一遍读诗的题目，结合注释理解题意。

（2）第二遍读诗的题目，结合课前搜集的资料了解作者及诗的写

作背景。

在学生充分交流后，我做了一些补充：苏轼在文坛享有盛名，但

他的仕途却很坎坷，他由黄州被贬到汝州的途中，在游览庐山时有感

而发，在西林寺的墙壁上写下了——《题西林壁》这首诗。

2.接着引导学生读准字音，读通诗句