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天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物。——《周易》
新部编版教材小学六年级语文下册
《为人民服务》优秀教学设计
教学目标
1.有感情地朗读课文,背诵第2~3自然段。
2.品悟含义深刻的语句,感受议论文的严谨性。
3.学习借助资料,加深对课文内容的理解。
教学过程
一、初读课文
1.将文本读厚。
上节课我们把文本读薄了,提出观点后还要说服别
人,证明自己的观点。那么,毛××围绕观点是怎样展开
去说、具体地说、深入地说,这就是把书重新读厚。
2.课件出示演讲稿的基本格式。
【设计意图】本环节将课文由薄读厚,让学生进一步
体会“为人民服务”的深意,受到革命人生观的启蒙。
二、精读课文
1.明确自读要求。
学生自由朗读第2自然段,看看毛××到底用了哪些
方法证明自己的观点。
课件出示:
读书要求:毛××用了哪些方法来证明自己的观点?
2.学生交流。
(1)预设一:
天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物。——《周易》
课件出示:
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:“人固有
一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”
①这里引用名言,说明了有的人死得其所,有些人死
得毫无意义。
②齐读司马迁的话。
③我们在课内外积累了许多关于生死的名言,你还记
得吗?
④学生交流后,课件出示。
课件出示:
生当作人杰,死亦为鬼雄。
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。
⑤教师小结:这些都是关于生死的经典名言,它们表
达了英雄气概、民族气节,读来是那样的可歌可泣、可敬
可佩。所以,毛××用的第一招就是引经据典。
(2)预设二:
课件出示:
为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替
剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。
①师:此处用了什么样的方法?
将两种死——“比泰山还重”“比鸿毛还轻”进行对
比。
天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物。——《周易》
②说说哪些人的死“比泰山还重”,哪些人的死“比
鸿毛还轻”。
③学生交流:为人民的利益而死的人,例如雷锋、董
存瑞、郝副营长等人,他们的牺牲是重于泰山的;出卖人
民的利益的人,比如那些汉奸,他们死了,就比鸿毛还
轻。
④朗读指导:同样一个字,用在不同的地方,就会产
生不同的温度、不同的感情。通过对比,把这种感情用你
的朗读表现出来,请同学们试着读一读。
(3)预设三:
课件出示:
张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还
要重的。
①读一读:此处用了怎样的方法?(列举张思德同志
的例子)
②请回忆上节课我们看过的片段,说说张思德都做了
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