初中数学_特殊角的三角函数值教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

第一章直角三角形的边角关系

2.30°、45°、60°角的三角函数值

教学目标

1．经历探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程，能够进

行有关的推理，进一步体会三角函数的意义；

2．能够进行30°、45°、60°角的三角函数值的计算；

3．能够根据30°、45°、60°的三角函数值说明相应的锐角的

大小。

教学重点：能够进行30°、45°、60°角的三角函数值的计算；能

够根据30°、45°、60°的三角函数值说明相应的锐角的大小

教学难点：三角函数值的应用

教学过程

第一环节创设情景引入

“我爱思考”：一个小孩荡秋千，秋千链子的长度为2.5m，当秋千

向两边摆动时，摆角恰好为60°，且两边摆动的角度相同，求它摆

至最高位置时与其摆至最低位置时的高度之差？

（本环节的设计意图：通过生活中常见的情景引入新课，激起学生探

究新知的欲望。）

第二环节合作探究

出示一副常用的三角尺，让学生观察，说说其中

有几个锐角？分别是多少度？

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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

①观察一副三角尺，其中有几个锐角?它们分别等于多少度?

②sin30°等于多少呢?你是怎样得到的?与同伴交流.

③cos30°等于多少?tan30°呢?

学生探讨、交流，得出30°角的三角函数值=

CDCD，则CD=atan30°，岂不简单.



ADa

你能求出30°角的三个三角函数值吗?

活动目的：引出课题，激发学生的学习积极性

2．我们求出了30°角的三个三角函数值，还有两个特殊角——45°、

60°，它们的三角函数值分别是多少?你是如何得到的?

3．请学生完成下表

三角函数

值

sinαcosαtanα

α

133

30°

223

45°221

22

31

60°3

22

（1）我们观察表格中函数值的特点.先看第一列30°、45°、60°

角的正弦值，你能发现什么规律呢?

（2）再次观察表格，你还能发现什么？从下列两个方面考虑

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臣心一片磁针石，不指南方不