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英语教研组长论坛

26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索

27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克

28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯

29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克

30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊

英语教研组长论坛英语教研组长论坛26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索

27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克

28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯

29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克

30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊提升师生内涵

培养学科素养

及第中学英语教研室

2016.06

NewPENSION

提升师生内涵、培养学科素养

培养英语学科素养

·二、影响学科素养培养的常见问题

三、高效课堂的方法策略

四、两种常规课型的课堂流程

本文所指的学困生指离达到课程标准合格要求还存在一定程度困难，学习不努力、成绩较差，或者两者兼而有之的学生。英语学困生即英语学习有困难的学生。那么，英语学困生的形成原因是什么呢？

一、形成原因

1.家庭原因。

农村学生父母长期在外打工，由爷爷奶奶带，而老人只会满足他们的物质需求和玩乐要求，不舍得也无能力管教他们，更别提对他们的文化学习有什么帮助。

2.自身原因。

心理学认为，12-15岁左右初中生正处于从儿童期向青年期过渡的急剧变化的时期，他们具有半成熟、半幼稚，半懂事，半不懂事的特点，或者说具有半儿童、半成年人的特点。他们特别是学困生自以为什么都懂，学习上听之任之，随心所欲。

3.语言环境原因。

（1）社会和家庭语言环境。城里的父母有些相对文化素质较高，不但给孩子创造一个好的学习环境，而且重视培养孩子的英语学习习惯。相对而言，农村家庭不管是爷爷奶奶还是父母，都很难提供以上良好的英语学习环境。

（2）学校和课堂语言环境。城里的学校有英语角、视听教室等丰富多彩的英语文化活动，丰富和刺激了学生英语的多样化学习。而农村学生学习英语的环境相对比较单调，他们通常仅仅在英语课堂上有这个环境，而英语学困生又由于成绩不理想，因此在课堂上得到的交流与学习的机会就少之又少。

二、矫治策略

1.寻找学困生在英语学习中的兴趣点。

《英语课程标准》（实验稿）明确指出：教师应在教学中不断激发并提高学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，把家庭和自身原因对英语学习的不利影响降到最低。

（1）充分利用语言习惯和文化的差异性，引起学生的兴趣。该年龄段的学生与生俱来好奇心，追求新鲜感。英语语言和汉语语言文化存在一些有趣的差异性，这里教师可利用探究引起学生的兴趣。如《牛津初中英语》8Aunit5“BirdwatchersMaintask”板块中，介绍了如何写一封信，其中就出现了“Room40238HillRoadSunshineTownBeijing100000”（这里是对家庭地址的叙述，英语中是由小的地点到大的地点），而在汉语中我们通常会说“北京阳光镇山路38号402室”。中英文地点排列顺序截然相反，这能激发学生的好奇心和新鲜感。如此一来，学困生能顺利写出，并且比较容易就能记住英语中地点排列的规律，因此他们很有成就感。

（2）采用多元化的教学组织方式和教学活动，营造好的课堂学习氛围。枯燥单调的学习方式很难引起缺少求知欲的学困生的兴趣，因而我们很有必要让教学组织方式和教学活动呈现多元化、开放性。

（3）合理运用多媒体，借助感官的刺激，激发学困生的课堂学习热情。初中生具有活泼好动的特性，也喜欢视听类的活动。生动形象的动感画面无疑是吸引他们的一大教学媒介。所以在英语课堂上，教师在基于文本的基础上，合理地结合视听来刺激学生视听器官，唤起学困生对英语学习的兴趣。

2.课堂提问中，尊重学困生的主体地位。

马斯洛的需要层次理论告诉我们：每一位学生都有被尊重和自我价值实现的需要。传统英语课堂，老师为了完成课堂教学任务或者使课堂教学进度进展的更顺利，老师经常无意识或有意识地提问那些优等生或中等生，而不会提问学困生。长此以往，学困生会逐渐厌倦英语课堂，甚至痛恨英语课。所以我们应在教学过程中，首先，增加对学困生的课堂提问的次数，给他们创造平等和谐的英语学习环境，多给他们一些表达的机会，让他