教育科学规划课题结题申请规范与结题报告的撰写.docx

研究报告

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教育科学规划课题结题申请规范与结题报告的撰写

一、课题基本信息

1.1.课题名称

课题名称：基于核心素养培养的中学信息技术课程教学改革研究

(1)随着我国教育改革的不断深入，核心素养的培养已经成为教育工作的核心目标。信息技术作为现代教育的重要组成部分，其在中学教育中的地位日益凸显。然而，当前中学信息技术课程教学存在诸多问题，如课程内容陈旧、教学方法单一、学生参与度不高、教学评价体系不完善等。因此，本研究旨在通过对中学信息技术课程进行教学改革，探索一种能够有效培养学生核心素养的教学模式。

(2)本研究以核心素养为理论框架，结合信息技术课程的特点，从课程内容、教学方法、评价体系等方面进行改革。首先，在课程内容上，将信息技术与学科知识相结合，强调实践性和应用性，培养学生的问题解决能力、创新能力和信息素养。其次，在教学方法上，采用项目式学习、翻转课堂等新型教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。最后，在评价体系上，建立多元化的评价标准，注重过程性评价和结果性评价的结合，全面评价学生的学习成果。

(3)本研究预期通过改革中学信息技术课程，实现以下目标：一是提高学生的信息技术素养，使其能够熟练运用信息技术解决实际问题；二是培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定基础；三是推动信息技术与学科的深度融合，促进教育教学质量的提升。本研究将为我国中学信息技术课程教学改革提供理论依据和实践参考，对于推动我国教育信息化发展具有重要意义。

2.2.课题来源

(1)本课题的来源主要基于当前教育改革的大背景。近年来，我国教育部门高度重视学生核心素养的培养，强调教育要服务于学生的全面发展。在此背景下，信息技术课程作为基础教育的重要组成部分，其教学质量和学生信息素养的提升成为教育界关注的焦点。课题的提出旨在响应国家教育改革政策，探索信息技术课程在培养学生核心素养方面的有效途径。

(2)此外，课题的来源还源于当前中学信息技术课程教学中存在的实际问题。在实际教学中，许多学校的信息技术课程往往存在内容与实际脱节、教学方法单一、学生参与度不高、评价体系不完善等问题。这些问题制约了信息技术课程教学质量的提升，影响了学生信息素养的培养。因此，本课题从解决这些问题出发，旨在通过对信息技术课程进行教学改革，提升学生的信息素养和综合能力。

(3)最后，本课题的来源还与国内外教育研究的发展趋势密切相关。近年来，国内外学者对信息技术课程教学的研究不断深入，涌现出许多关于信息技术课程改革的理论和方法。本课题将借鉴国内外相关研究成果，结合我国教育实际，探索一套适合我国中学信息技术课程教学改革的模式，以期为我国信息技术课程教学的发展提供有益的参考和借鉴。

3.3.课题负责人及参与人员

(1)本课题负责人为张华教授，长期从事教育技术学研究和教学工作，具有丰富的教学经验和深厚的理论基础。张教授曾主持多项国家级和省部级教育科研项目，并在国内外学术期刊上发表多篇相关论文。在课题研究过程中，张教授将负责总体设计、研究方向的确立、研究方法的制定以及研究成果的总结。

(2)参与课题研究的人员包括李明副教授，他在信息技术教育领域具有丰富的研究经验，擅长课程设计与教学方法创新。李教授将负责课程内容的更新与优化，以及教学方法的实践与研究。此外，还有王丽博士，她在信息素养培养方面有深入研究，将主要负责学生信息素养评价体系的构建和实施。

(3)课题研究团队还包括了来自不同中学的优秀教师，他们具有丰富的教学一线经验，能够将研究成果应用于实际教学。团队成员包括赵刚老师、刘芳老师和陈磊老师，他们分别负责课题研究中的不同环节，如教学案例的收集与分析、教学实践活动的组织与实施等。整个研究团队将紧密合作，确保课题研究的顺利进行，并取得预期成果。

二、研究背景与意义

1.1.研究背景

(1)随着信息技术的飞速发展，信息技术教育已成为现代教育的重要组成部分。在当前教育改革的大背景下，培养学生的核心素养成为教育工作的核心目标。信息技术课程作为基础教育阶段的一门重要课程，其教学质量和学生信息素养的提升受到广泛关注。然而，当前中学信息技术课程教学存在诸多问题，如教学内容与实际应用脱节、教学方法单一、学生参与度不高、评价体系不完善等，这些问题严重制约了信息技术课程教学质量的提升。

(2)在全球范围内，教育信息化已成为教育改革的重要方向。我国政府高度重视教育信息化建设，提出了一系列政策措施，旨在推动信息技术与教育教学的深度融合。在这样的背景下，中学信息技术课程教学改革势在必行。通过对信息技术课程进行教学改革，可以培养学生的创新精神、实践能力和信息素养，提高学生的综合素质，为学生的终身发展奠定坚实基础。

(3)同时，随着教育国际化的发展，各国教育交流