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幼儿园绘本阅读教学的实践研究

一、绘本在幼儿园阅读教学中的重要性

绘本是指内部文字和画面要统一、相互协调，文字和画面要配合互动

的童话、故事、图画等丰富多彩的图书作品，是儿童阅读的重要载体

之一。在幼儿园阅读教学中，绘本的作用十分重要。

首先，绘本是幼儿阅读教学的核心教材。绘本丰富多彩，包含了各种

各样的内容，它们不仅有趣味性，也有很强的启发性和教育性，教师

可以根据幼儿的年龄和兴趣选取适合的绘本给孩子们讲故事、让孩子

们观赏。

其次，绘本读物具有带感性。绘本中的插图图片鲜明生动，图画与文

字相呼应、相互为证、互为表达，可以使幼儿在读书过程中看到更多

的场景、细节，尤其对于幼儿的认知和生活经验有很大的帮助。孩子

们在读书时，很容易被文学语言和美术形象所打动，进而感同身受地

体验故事中的感情、情境，使孩子们更好地接受阅读教育。

最后，绘本对幼儿园阅读能力的提高和培养有重要意义。幼儿通过阅

读绘本可以增强阅读兴趣，培养阅读习惯，提高语音、词汇、句子结

构的理解和运用能力，提高阅读速度和准确性。

综上所述，绘本在幼儿园阅读教学中至关重要，有助于激发幼儿的阅

读兴趣、培养幼儿的语言表达和文字理解能力，也有助于幼儿们将所

学知识融入到实际生活中去。

二、绘本教学模式

绘本阅读教学一般被认为有三种模式，分别是：教师朗读模式、外化

模式、内化模式。

1.教师朗读模式

教师朗读模式即教师把故事朗读给孩子听。这种模式适合很小的孩子，

因为幼儿还无法独立阅读，他们需要借助教师的声音和表情来理解故

事、描述情景。教师在朗读时，应注意保持声音柔和而又严谨，语速

要慢，注意节奏和语调的转换，以营造出与年龄段相符合的氛围。

2.外化模式

外化模式即教师在阅读绘本的时候，同时向幼儿出示图画，让孩子们

看图、猜测，通过问答互动、述说表述等方法进行教学。这种模式是

在幼儿已经能够自己进行简单阅读的时候采用的，它可以激发幼儿主

动阅读的积极性，锻炼他们的阅读技能和语言表达能力。

3.内化模式

内化模式是指让幼儿阅读绘本，然后让他们自由地表达自己的认识和

想法。幼儿在阅读过程中，根据自己所接收到的内容，根据自己的认

知水平，逐渐进行整理和总结，使其转化为自己的知识和经验。这种

模式可以培养幼儿的独立思考和自我表达能力，有助于幼儿的个性发

展和自我成长。

绘本教学模式的选择应根据幼儿的年龄、认知水平进行合理搭配，让

不同年龄段的孩子在阅读中获得不同的收获和启发，真正做到因材施

教、个性化教学。

三、绘本教学策略

1.绘本阅读前的教学策略

绘本阅读前的教学策略是通过引导幼儿思考的方式，激发幼儿的阅读

兴趣，以达到更好地理解、接受、积累和运用知识的目的。教师可以

运用图像-语言协同教学法，以及老师演讲法的形式依托孩子们的兴趣

与需求为基础，创设适合他们的学习环境，营造轻松愉快的氛围，以

激发他们的学习兴趣和欲望。

2.绘本阅读中的教学策略

绘本阅读中的教学策略是教师在阅读故事时，通过讲解、提问、示范

展示、问题导引、情境分析、分类探究和词汇训练等方面的教学来激

励幼儿的学习兴趣和积极性，让他们能够更多地了解绘本内容，掌握

的语言表达能力更强，思维、感受、表达能力连成整体，能有效地促

进幼儿语言的发展和提高幼儿的阅读能力。

3.绘本阅读后的教学策略

绘本阅读后的教学策略是在故事阅读完毕后，询问幼儿对故事情节、

人物、场景、意义等方面的理解和感受。教师可以通过提问、分享、

谈话和绘画等形式，让幼儿进行深度思考并表达自己的想法和感受。

教师还可以设计与绘本相关的绘画活动、游戏活动等，以帮助幼儿将

所学内容运用到实践中去，提高幼儿的阅读能力和表达能力。

总之，好的绘本教学策略不仅能够激发幼儿的阅读兴趣，还能有效地

促进幼儿语言、思维以及表达能力的发展。

四、绘本教学中的教育目标

绘本教学主要是以培养幼儿的阅读兴趣、阅读能力为主要目标的教育

方式。在绘本教学中，还应注重幼儿个性和生长特点的培养，同时将

现代科学和艺术因素融入到教学实践中，促进幼儿德智体美的全面发

展。

具体包括以下几个方面：

1.培养幼儿的语言表达和思维能力。通过绘本阅读教学，可以逐渐提

高幼儿的语言表达能力，培养他们的思维能力，促进幼儿语言、认知、

情感以及社交方面的发展，形成健全个性。

2.培养幼儿的阅读习惯和兴趣。通过绘本阅读教学，可以让幼儿逐渐

养成良好的阅读习惯和兴趣，加强对绘本和文化的认识，培养幼儿的

审美意识。

3.促进幼儿的美感教育。绘本阅读教学可以激发幼儿的感性认知和审

美情趣，引导幼儿在欣赏绘本的同时，培