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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
《朝花夕拾》分层设计，推进整本书阅读
教学设想：
《朝花夕拾》是鲁迅先生唯一一部散文集，是他晚年对于童年生活和青年求学历
程的追忆，通过对那些难于忘怀的人和事的追忆，抒发了对往日亲友和师长的深深的
怀念之情。在部编版教材里这是学生接触的第一部经典著作，整本书字数多、内容杂，
信息量大，需要运用多种阅读方法以及分层次进行阅读。有意识地引导学生使用不同
的阅读方法，除了常见的浏览、速读、精读等方法外，抓住整本书中富有特色的核心
内容展开阅读也不失为一种好方法。分层次阅读的第一步的教学设计主线应该是以激
发兴趣为主，形成阅读整本书的概念。以兴趣来消除与经典的隔膜，在兴趣中读完整
本书，进而学会阅读整本书的方法。第二步的教学设计则侧重于在每一篇文本的深层
阅读中嚼出精华唤醒感受，让学生读得更为深入细致开阔，从而将阅读引向更深处。
一、激发兴趣，消除与经典的隔膜
教学计划：
制定读书计划，梳理《朝花夕拾》十篇文章的内容，整体感知。
具体操作：
1.时间安排：利用10天时间为一个阶段，结合本校实际情况，主要安
排读书时间为中午到校后的半小时时间；
2.内容规定：每天阅读一篇文章，记录印象深刻的人或事；
3.读书要求：圈点勾画描写人物的优美语句，利用旁批进行赏析，同时
也可以对鲁迅先生犀利特别的讽刺性话语进行赏析；
4.展示形式：
（1）班级播报
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
将全体学生分10个大组，每组5人，规定组长负责制，每天由组长为
代表，以班级播报的形式将自己所阅读内容中印象深刻的人或事概述出来，
同组其他成员负责点评或补充，10天轮流播报完十篇内容；
学生点评
赵娅辛：你的声音总是温柔如水的，今天也不例外，脸上仍带着微笑。
播报的主要内容是围绕着生活方式而展开论述的，首先，你先由鲁迅先生
在《朝花夕拾》一书中提到的他在生病期间总会看一看书堆引入，接着分
别举了《天才在左疯子在右》的作者与王开岭在不如意之时的做法。最后，
又引入到了自己的身上，会在精神不振时给予积极的自我暗示，同时也是
一种生活方式。自我救赎的本领是我们每个人都需要具备的，在面对一些
不如意的事情之时，我们既可以选择转移注意力的方法，亦可选择积极的
自我暗示，总之，积极向上都应是我们每个人对待生活的态度，在苦难生
活之中，寻找属于自己的路。你的这次播报举了大量的例子，足以见得日
常的积累，同时逻辑清晰，很棒，小乔加油！
（2）读书摘抄／思维导图
读书过程要求圈点勾画做好旁批，每天晚上将当天所读的主要内容用
思维导图的方式概括在摘抄本上并附写自己的收获，次日课前交流。并且
在读书摘抄中适时引导，一部分同学可参考背景资料以及名家点评来深入
理解文本内涵。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
（3）资料补充
在多种形式的开展中，适时补充资料，如：鲁迅童年的照片，如菱角、
罗汉豆、香瓜、何首乌、油蛉等；书中的十篇文章的目录中大致区分写事
和记人的章节；读小引，后记，大致了解文章的长度和极其模糊的内容等，
整体把握文本内容。
二、深层挖掘，咀嚼精华唤醒感受
教学计划：
分层阅读指导，形成
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